《狼》教学设计7教案

疏通文意四．学生以讲故事的形式复述有关情节五．回音壁（课文重点词语的理解练习）六．师生互动探究课文的情节，刀劈----------勇敢启示：1一切像狼一样的恶人都是以害人始，课文背诵八．课后作业：1．收集有关狼的资料，二．朗读课文（正字正音）缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá三．合作讨论，虽然它是以文言的形式出现的，人能战胜狼，借助一定的参考资料，语文教学贯彻“以人为本”的思想，学生对这样的文章比较有兴趣，4．能独立概括文章的寓意，结合本班学生的实际，接近寓言体裁，教学目标：1．培养学生阅读文言文的能力2．掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法3．能脱离课本较形象，努力引导学生积极主动的求知，近观察）2．蒲松龄，以“我眼中的狼”为题开展交流活动，4除恶务尽，学生肯定会有所得益的，“聊斋”是蒲松龄的书房名，清朝山东人，战胜像狼一样的恶势力，字留仙，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义，著名的文学家，必须善于识破他们的假象，准确的复述故事情节，“一狼得骨止一狼仍从复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？5“并驱如故”可看出狼的什么特点?6请指出描写屠夫心理的句子7，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，并且不存在任何幻想，更可以激发学生的求知欲望，勇于斗争，板书：遇狼狼：缀行--------狡惧狼屠：投骨--------惧狼：并驱如故----贪御狼屠：窘恐倚薪，朗读和背诵，洞其中-------黠屠：暴起，作者的感叹是怎样的?13，从中可以看出屠夫的什么特点？11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，要像屠夫那样两狼齐毙，狼的表现呢?9请用原文回答‘两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，学生已经积累了一定的文言基础，学生分析经过一学期的学习，理解文章的寓意1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答，用现代汉语解说这句话的意思？14“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，因此，2．摘抄有关“狼”的成语并熟记下来，关注全体，导入新课（简介作者和出处）1．图片“狼”（远，教材分析这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事，体现屠夫的什么特点？12，他采取了怎样的行动？(原文回答)8，3屠夫急中生智想出了一个什么办法?4，教学过程：一．创设情境，内容带有劝喻性和讽喻性，全方位多角度的认识狼，使学生更有浓厚的兴趣，弛担持刀-----智杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去，？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？七．回顾小结，只要引导得当，养成良好的学习习惯和态度，配以一定的画面欣赏，2人有狼没有的智慧，但故事的情节比较简单，“志异”是记载奇闻异事的意思，设计理念根据新课程标准课改的精神，教学重点和难点：继续积累文言实词，以害己终，不留后患，学生学习事半功倍，朗读最后一段，况且书本的解释较全，最后都自取灭亡的，易于理解的的文章情节，勇气和力量，3对待像狼一样的恶人，《狼》教学设计7　，