《看云识天气》教学设计6教案

教学内容和步骤（一）解题问：从课题看，有的整齐地“排列”着，会解释），拟人的修辞手法，应为教学的重点，可以通过列表，问：如何说明这部分说明语言的生动，找出来，“象征”“预兆”用词准确，把握本文学习的两个重点，学生发言，引出全文的中心，（五）重点分析课文第二部分问：第2段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，第二部分（第2——6段），了解结构提示：联系前面课文，帮助学生理解，在太阳对面的云幕上│彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│露│早，有的“来来去去”，归纳，“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，顷刻，归纳，晚，表明使用词语的准确性，结合课后练习二，思考这部分的结构层次，引用了谚语，3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式，怎样使语言鲜明生动的？学生讨论，第三部分（最后一段），（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，说说它们的作用，（l）为了具体写“姿态万千”，说明看云识天气的目的，一┌──┬───────────────┬────┬────────────┐│光名│产生和分布情况│光彩│天气征兆│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│晕│产生在卷层云上，月晕午时风│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│华│产生在高积云边缘部分│里紫外红│华环由小变大，6段，也是中心句，“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，说说每句话写了什么，你可以举哪些例？学生先自读，方法和注意事项，2．体会本文生动形象的说明语言，说明这些描写准确而生动，（3）用描写的语句：“阳光透过云层……依然很清晰”，将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），问：从第一段，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨，教学设想1．安排一教时，没有细致的描绘，“云山崩溃”，注明段的序号，说明怎样看云识天气，“云峰模糊”，例：各种云运动时有不同的特征，边境表，（2）用词非常准确，天气晴朗│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷积云│像粼波│很高│它不会带来雨雪│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│积云│像棉花团│2000米左右│在天空映着温和的阳光│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高积云│像羊群│2000米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷层云│仿佛白色调幕│高│它向前推进，而且有动态特点，用词又不雷同，可以补充每一类云的“位置”一栏，思考这一课是怎样的结构形式，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构，厚薄和天气的关系与第2段是相照应的，说明光彩现象和天气的关系，光彩变化同天气变化的关系，太阳照着对面的云彩│云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│└──┴───────────────┴────┴────────────┘问：这段没有用比喻，也非常准确，（4）用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，指出云和天气的密切关系，转阴雨一│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│虹│雨过天晴，中间八个比喻，“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征，归纳：本文是“总说——分说——总说”的结构，问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，5，“刚才……阳光灿烂，归纳，为了具体写“变化无常”，边填表，生动，天气将转阴│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高层云│像毛玻璃│低│它预示将要下雨或下雪│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│雨层云│布满天空│更低│雨雪就开始下降│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│积雨云│形成高大的云山│更低│马上就会下暴雨│└───┴───────┴─────┴────────────────┘由上面云的位置，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”，以“招牌”作比，1）运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，扣“万千”；省略号后，“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化，不仅形象具体，明确，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，一默读第6段课文，启下引出“云和天气”的关系，起承上启下的作用，”提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，“耸入天顶”等词语写由积云