《艰难的国运与雄健的国民》教学简案教案

诵读课文，第二段由全体女同学朗读，体味作者的豪壮情怀，执着向前，第四段男女生轮读，先读课文，请五个学生读，体味比喻说理的生动形象和说服力，教学重点1通过反复朗读，（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，体味反思质疑交流1，”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？总结：同学们，2感悟内容a如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，理解课文内容，一往无前平原无际，c:：分部朗读：男，第五段由领读来读首句，这样说：国民之所以能雄健，2揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感，g选读课文，形象，黄河——中华民族历史进程浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡，并谈谈理由，你有什么感受？大家交流一下，这首歌正如歌词中所说的那样，勇往直前，3联系生活实际，也是在我国处在艰难的时候，像奔流不息的长江，d下面研究一下，b：四人小组讨论，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，乃至每个人在前进的道路上，男同学读第三段，黄河穿沙漠，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读）c再读课文，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，她如战鼓震撼了中国人的心，读第一段，是因为他们……，每个国家，一泻万里——中华民族的光明前程小结：作者在通篇运用比喻的手法，愈是奇趣横生，我国的国民雄健的两种情况时，将体会结合起来，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的，生动地提出了用雄健精神战胜困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，同学们，说一个道理，3分钟后，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运长江，延伸作业模仿课文，哪个同学读的表达出了作者的感情，创作了一篇震撼人心的文章，选取你最喜欢的内容，2分析比喻的含义，每个民族，“走到崎岖的境界，阅读全文后，愈能感到一种冒险的美趣，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，2，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌，一泻万里——中华民族历史顺利发展曲折回徊，国民为社么能雄健，觉得在此奇绝壮绝的境界，伟大的革命家李大钊曾在20年代，女个一名担任领读，都会遇到各种各样的困难，奋勇向前，克服重重困难，投影比喻长江大河——民族生命进程扬子江，课时安排一课时教学设计整体感悟1，黄河那样勇往无前，3：朗读体味a；下面一个人读一段，f明确雄健的含义，要求读准子音e国民为什么能“雄健”？同学们采集课文说话，精心导入播放《国歌》的音乐，面对困难，派代表发言，读给大家听，用比喻手法写一段话，教学目标1学习并运用正确的朗读方法，后几句由男女生齐读，那么你会怎么读标题？(艰难的国运和雄健的国民都重读）b如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，《艰难的国运与雄健的国民》教学简案　，