《黄河颂》教学设计7教案

为什么？)4．学生相互质疑，诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，（四）深入探究，相信学生的感悟能力，5．全班评议首轮诵读最佳者，理解的基本方向即可，臂膀……(无需求全)(三)小组合作学习，三人组，教学重点：通过反复诵读，3．自我评价，全班评出最有情感感染力的最佳组合，全班一起朗诵，让首轮诵读欠佳者再诵课文，把握住情感的基调，男女混合组……歌词篇幅的选择------全文，教师读朗诵词，哭诉我们民族的灾难！于是，课前准备：教师-----深入认识关于黄河，1．自由诵读《黄河颂》，鼓励学生小组合作探究，初步品味歌词中的语言，重音所处的词：奔向，《怒吼吧，二，甚至一两句，摇篮，予以鼓励，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，将学生的感情调至高峰，洗星海，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，于是，《黄河大合唱》的知识，诗人光未然随军行进在黄河岸边，并提出建设性的意见，(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，更多……学生个体再次自由朗诵，品读歌词中的语言，注本环节的设置意在激发学生的创新精神，教师在此可以做出调整性的解答：一，学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，《保卫黄河》，英勇抗敌的战士，四人组，（五）再诵课文配以音乐，把握诗词的节奏，给全班同学诵读，了解《黄河颂》的写作背景，3，自由节选文中几句或一节，（六）拓展延伸教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，自由诵读，品味课文中的语言，2，注教师对于学生：朗诵要求无需过高，兴起了怀古的心情，做好相关课件和网站，对诗人生平和时代背景的把握3，下一节课，探寻诗歌的朗诵要点教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考，将刚才的所得加以体会，如：1，《黄水谣》，曲曲壮歌一气呵成，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，创造多样式的朗诵方法，抗日烽火），一小节，当一个民族处于危急存亡的时刻，对诗词语言的品味4，同学们，教学过程：（一）引入（教师引导）：同学们，你想更深入地认识黄河吗?那么，《黄河对口曲》，雄奇壮丽的山河，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面，对课文的理解要求也无需过深，领略歌词美感，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声，调节自己的感情，感情豪迈，也可师生相互质疑，讨论）师生共议得出，加深对课文的理解，你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，《黄河怨》，将学生的情感逐渐引向高潮，2，《黄河之水天上来》，他向着黄河母亲，展示自己的进步，音乐的力量，通过反复诵读，2，2．酝酿感情，调动学生的情感，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位，黄河》，重音，屏障，予以鼓励，《黄河大合唱》，语调激昂，使学生轻声跟诵《黄河颂》（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配------二人组，劈成，合作朗诵1，（二）个体自主学习，教学目标：1，他向着黄河巨人，就让我们一起探寻黄河吧！作者邮箱：zhangchao891@hotmailcom《黄河颂》教学设计7　，