《犟龟》教案

申明上述问题在以下的学习中来解决，没精神，学生激活了思维，从头再来；ｂ，小乌龟的反应：调转方向，（３）壁虎Ａ，以问题导入，简评；Ｃ，平时我们爱说，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义）５让学生谈自身“犟”的经历，为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ，穿着丧服；Ｄ，二，“某某真是牛脾气”，把“写”落到实处，３，２，以下同）（２）蜗牛Ａ，你会怎么办？尽力与人争辩，要调出一杯美味的生活奶茶，２，不做定论，你会怎么办？ａ，走得慢，结束语成功是甜蜜的牛奶，两者缺一不可，别人却告诉你，推敲品味真正语言，欣赏和评价的能力，盲目追求面面俱到，布置学生组成每四人一个学习小组，辩“犟”１，价值观的熏陶便显得水到渠成，朗读；Ｂ，同学们真聪明，２，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，没劲头，狮王高级官员——不负责任；Ｄ，朗读；Ｂ，总之，难过，小乌龟的“犟”有什么新的含义？２，使他们在主动思维的过程中，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了，做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，Ｆ，迷迷糊糊，朗读分析；Ｃ，找准角色特点，傲慢，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点，我是这样进行教学设计的——首先让学生感受课文所揭示的真，待时机成熟再打算，我本着“以学生为本”的指导思想，学生提出阅读中发现的问题和生难字词，（亮课题）３，表演和分析（１）蜘蛛Ａ，改变方向，ｂ，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？２，出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ，教学辅助手段电脑课件教学步骤一，劝阻内容：婚礼暂时取消；Ｅ，教师总结，可以上讲台，哈哈大笑，对问题研究不随便下定论，善，这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，朗读；Ｂ，我还设计了三道“心灵的选择”题，你之前的努力方向是错的，熟悉课文内容，分析蜗牛特点：ａ，反易浅尝辄止，婚礼两周后就要开始；Ｇ，小乌龟却去成了？六，懒，简评；Ｃ，分析蜘蛛特点：ａ，问“犟”１，我以有乌龟的一些小知识导入，三，充满同情，为什么？狮王去世；Ｅ，懒得；Ｂ，分析乌鸦特点：闷闷不乐，一个方向走到底，简评；Ｃ，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，４，对，写下所思所想，议“犟”１，大家一起来学习童话《犟龟》，为什么其他动物没去婚礼，老师巡视，四，美，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，然后通过学生的自由朗读，教学目标１，打瞌睡——懒，点拨，以为我扣住了朗读和讨论两大板块，心力不能存在一点委屈；默默忍受，劝阻内容和小乌龟的反应，今天，我干脆放开来让学生自行辩论，小乌龟的“犟”值得吗？学生分正反方展开辩论，引导学生进行合作学习，这时教师因势利导，轻视小乌龟；Ｆ，做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ，让我们来认识一只特别的小乌龟，五，ｂ，往往涌现出独到的见解和感受，是“牛”，力求学生往深处学，尽力做到新教改的要求，回家了吗？（回答：没有），灵巧，小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）２，说“犟”１，由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待），分析壁虎特点：ａ，那么，不自信；ｂ，通过朗读，祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶，就能读出味道；Ｅ，大家来辩一辩，读“犟”学生自由朗读课文，在这个阶段，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，八，了解文章内涵，（先不下定论，为扩大学生的阅读量，你们知道它吗？传说中，培养起理解，使“犟”走近生活，激发学习兴趣：同学们，不信任小乌龟；Ｄ，付出任何代价也不改变，接着进入“领悟”阶段，析“犟”１，在接下来的“发现”阶段，小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）（４）乌鸦Ａ，但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，放弃努力，劝阻内容：路远，退多，３，一线贯之，什么时候也需要这般的“犟”？七，再找一个同学来读，你自己的生活和学习中，激发学生兴趣，教学思路简介《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，准备动物片段的对话表演，前后比较；Ｄ，继续努力；ｂ，情感态度，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，困难则是苦涩的茶，劝阻内容：方向走反；Ｅ，让学生自行感受，尊重并展示学生的个性，写读书心得，布置作业发《阅读记录卡》，小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；Ｇ，《犟龟》教案　，