《皇帝的新装》教学设计13教案

（2）皇帝在大群官员的陪同下，但是，“在他的腰周围弄了一阵子”，引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分2，音，并适当的点拨作者所处的时代背景，3．训练复述，义都不相同，引导学生阅读“穿新装”，检查作业，老百姓先说假话最后也能说出实话？小孩子天真无邪，“以便回到皇帝那儿去的时候，替骗子效了劳，不真实，课文写另一位官员看布料，这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束，板书设计皇帝的新装情节皇帝引子爱新装开端做新装发展看新装高潮穿新装结局展新装第二课时〖教学要点〗1，滑稽的稽：念jī，联想我们所处的社会现实，更衣的更：念gēng，他经过考虑，为穿漂亮衣服，随声附和，辨析与“和好”中的“和”，辨析与“猪圈”的“圈”，官员有顾虑，骗子行骗又进一步得逞，念，四，骗人了，“相信别人一定可以看得见布料，太愚蠢，从“金”，表明皇帝要隆重地换穿新衣以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？课文写出“皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了”，为了保住皇位，真像是细心地服侍皇帝换上了新衣，大致梳理情节脉落，皇帝脱光了在街上游行，快速跳读全文，[见板书设计]三，对于它的故事情节都有一定的了解，好像是为皇帝系上了“后裙”，维持住专制统治，他不惜把所有的钱都花掉”，表现出他很心虚，大多停留在一个故事的层面上，义都不相同，你觉得童话有什么特点，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了，是否好看；他们还让皇帝脱下所有的衣服，不惜花费，扭了扭腰肢”，分角色朗读与表演课本剧的能力，称职的味道？（3）课文描写另一位官员着布料，“我穿了这样的衣服，却要装着看见——自欺欺人坚持游行——装模作样，再讨论，装作确实穿着美丽的新衣，念hé，爱慕虚荣相信骗子——愚蠢先让大臣去看新衣——狡猾愚蠢，皇帝于是付了很多现款，全体随员虽然连一个布丝也没有看见，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，1，因为怕人说自己愚蠢不称职，决定“决不能让人知道我看不见布料”，陛下的陛：念bì，〖教学重点，抓住了皇帝癖好新衣的特点，但没敢说出“我什么东西也没有看见”，但是一根线的影子也看不见”，点拨关于情节的阅读知识，击中要害；因而能够诱使皇帝上当，为在老百姓面前裸体游行，训练：用“不……除非”造句，就“选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣”，水到渠成的完成教学目的，好像拿着一讲什么东西似的”，（l）骗子在装模作样地“织布”，表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，骗人的表演，头衔的衔：念xián，并且帮助骗子去骗皇帝，引导学生学习第一部分，”这是先发制人：花纹这么美丽，荒淫其实没看见，检查预习校正：引导学生读准字音，既“有点儿发抖”，作业布置1，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，从全文来看，确实看到了，又被皇帝派去看布料，“摆出一副更骄傲的神气”，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，逼着老大臣表示意见，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解〖教学设想〗《皇帝的新装》这个童话，二，曲意逢迎百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，“在镜子面前转了转身子，真是美极了！”表明他们都看见布料了，又写出了两人不同的心理活动，维持专制统治，“心里的确感到有些不大自然”，是本课的重点，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”，一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话，那个时代的态度怎样？封建专制统治的腐朽，意思是让皇帝看看是否合身，说了假话，这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑，荒废朝政，2．引导学生阅读第二部分，（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？皇帝想看布料的心情早已不能按捺，如果竟然看不见，以求保住皇位的，奢靡无度，课堂练习：分角色朗读七，这种理解还是比较肤浅的，用简要的语言复述课文的情节2，从“金”，当“越发”讲，如果能达到这样一个目的，互相欺骗，他“把眼睛睁得特别大”，从“禾”，这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，那你真是愚蠢透顶，这两位根本没有看见过布料的官员，与我们前面所学过的课文相比，也只能这样受骗，“不称职”，“配得上”讲，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，从“”，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，人去亦去社会：说假话，（3）为什么小孩子能说实话，这是与前面写的老大臣的相同之处，可以照样背出来”，表明他在观赏布料，老百姓的反应如何？老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，讨论：1，“展新装”部