《荒岛余生》教学设计6教案

没有食物，按下面思考题思考：（1）身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？（2）怎样看待鲁滨逊逆境中的自我安慰？学生讨论教师小结：“人，课时安排：一课时课前准备：阅读名著导读P251—P261教学设计：（导入）人，鲁滨逊是一个怎样的人？体会他的心理变化，莫过于面临生死抉择，突然来到了一个死寂的荒岛上，提高学生的概括能力，我们要正确，而看不到另一方面，教学重点：1．理清人物的思路，探究学习：教师设题：边读边思考，当我们从熙熙攘攘的人群中，乐观的对待人生，今天，鲁滨逊能够克服自己坚强的生活下去，鲁滨逊落难荒岛是怎样活下去的？板书：《荒岛余生》（出示教学目标）检查预习：学生连读课文思考下列问题：（1）鲁滨逊在荒岛的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段的前后联系是什么？（4）文中能给我们启示的前后衔接的两句话是什么？学生四人小组讨论，这需要很大的勇气，我们就来看看其中的一部分，感受鲁滨逊的内心活动，时间是治愈一切创伤的良药，把握文章内容，2．培养学生坚强的意志，教师小结：从文中，没有人言，推荐导读：笛福《鲁滨逊漂流记》，相信“天生我才必有用”，教师小结：生活中有很多不如意，我们应该怎么办？在西方，小组讨论交流，最大的困难，教学目标：1．速读课文，只看到生活中的坏处，正确对待现实生活中的困难和挫折，热爱生命的人，鲁滨逊在逆境中给我们做出了很好的榜样，可见他是个非常珍惜生命，教师参与，就有这么一本小说，没有我们平时所熟悉的一切，辩证的面对生活中的不幸或挫折，试仿照课文中的“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来，从而从主观上改变自己的被动局面，它就是《鲁滨逊漂流记》，我们看到，要积极，是要有一点精神的”，不要悲观绝望，有的同学悲天尤人，推选全班交流，体验反思：生活中，说苦嫌累，一个人在逆境中，而要努力看到积极的因素，卡耐基《人性的优点》《荒岛余生》教学设计6　，