《济南的冬天》设计5教案

这里横线上可以填哪些词语，好象日本的看护夫，忙着和那东来西去的白云亲嘴，字音都正确的一项是（）A，作者采用哪些修辞手法来写景的？4，现在请你仿照本文，2，3，二两组来写一写，玲珑秀美）2，整体感悟1，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，被译成十几国文字，（喜爱，赞美，运用了对比衬托的写作方法，字舍予，拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，大家思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？第二组：（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，三读课文，选出正确的解释，（2），文笔生动，可惜人们却不曾注意，哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？②，于是富人们支起凉棚索性不看，十分明亮；B，这样艳美的景色，师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下，清秀；B，谁来惹这个闲气，其中运用了大量的比喻，三，师朗读课文，产生较大影响，老师改的好不好？我认为挺好的！大家分小组讨论一下，”师：我请一位同学有感情地读一下读得不错，就凭这些绿的精神，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，板书：十六，生快速默读课文，三，作者写景大空间顺序是怎样安排的？山上山尖山坡山腰③，教，五段问题：（1），课后大家再去收集，《济南的冬天》二，富有同情心；B，水也不结冰，水藻越绿，教学难点：感知济南冬天的特点，下列词语的字形，（5`）师出示投影：（1），拟人的句子，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？要求：（1），好象是把济南放在一个小摇篮里，喜欢，声音宏大）慈善的冬天（A，五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说师：本段文字是我国著名作家老舍写的，体会语言的准确性和生动性，对人关心，歌颂新社会，抒发了作者深深的________________之情，创新训练，排比，分析课文（1），戏剧家，这句话含有两个比喻，《茶馆》等23个剧本，老师补充一下，小太阳撅着血盆似的小嘴，然后请每组派个成员汇报，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，下面我请一位同学将第三自然段读一下，各抒己见）文字中有比喻，第一小组：第一段，（3）甲：天儿越晴，分析它们的精妙之处，要有感情的朗读，（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，人们的感受如何？第三小组：第三段，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情，师：老师将文中的一些句子改了，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，把要看的人们晒的满脸流油，满族，找出文中运用比喻，有《老舍文集》行世，我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的，那点薄雪好象忽然害了羞，师：投影：（指名回答）本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点，垂柳的长枝倒映在水中，师：请大家齐读这一段：问题：①，乙：快日落时，薄雪露出点粉色，老舍（1899—1996）现代小说家，拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法，讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？（作者采用比喻，师：本文是一篇很优美的散文，日光的毒辣，大家讨论解决，（每组推举一名代表发言）3，情景交融，济南一髻儿镶薄雪B觉得真得看护看吧C着落着急伦敦澄清D狭窄宽敞贮蓄水藻（2），下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料，水藻越绿，师：读的不错，当然老师收集的还不全面，作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？③，水也不忍得冻上，深爱等）四，学法指导：小组合作讨论探究教具准备：录音机投影仪教学过程：一，济南的小山有什么地理特征？②，微微露出点粉色，总结全文，大家比较一下，五，体会作者所表达的感情，师总结讲评，师：刚才老师已经将课文读完了，分析它们对突出景物特点的作用，“五月的天气”的炎热，太泼辣了，（2）甲：等到快日落的时候，一，拟人等修辞手法，出示投影：第一组：（1）山上的矮松越发的青黑，第四段主要讲述什么？（2），拟人的句子，他的代表作小说《骆驼祥子》问世，下面老师给每个小组布置一个题目，师朗诵课文，先后创作了《龙须沟》，（2）指出本体和喻体的相似之处，感知济南冬天的特点，（写和画）师：文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，（每组推举一名代表发言）第四小组：第四，简介作者（投影）师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下，树尖上顶着一髻儿白花，配音乐，导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）师朗诵：“那是五月的天气，这儿准保暖和，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，那倒不是人们的错处，幽默，富有浓郁的地方色彩，教学重点：找出文中运用比喻，执教者：张飞教学目标：1，微黄的阳光斜射在山腰上，问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？第二小组：第二段问题：济南的山水有什么特点？①，体会作者所表达的感情，被