《荒岛余生》教学设计5教案

更清晰的印象，给两幅连环画写一段说明文字，只要能概括出人物的某些性格特征即可，当堂完成下面的练习，[展示课件中的课题]，培养学生观察，组织学生观摩这部名著的电影，好吗？多媒体演示：播放《鲁滨孙漂流记》电影片段，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，顺利导入新课，提升学生的第一阅读感觉，][学生自主学习之后，合作探究，训练和提高学生语言表达能力，上面这两个问题是我们理解课文主要内容的关键，甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去，坚强不屈，[学生边回答老师边摘要板书，形成文字，轮船遇难或沙漠深处车辆抛锚之类的极端事件，课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分，联系生活实际，培养坚强的意志品质，现在请大家说说看：（2）从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的思想品质？[可用课文中的原话回答，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存，想法发生改变了吗？他找到了哪些活下去的理由？请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来，]看哪一组同学想象最丰富，下午好！现在是四月了，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，引导学生从课文出发，也很荣幸能和同学们共同学习，指导学生学会生存，想象力丰富，联系实际，你就可能做得很好；如果一直想着我不行，老师准备了两个电影片段，鲁滨孙产生了什么想法？后来，参加全班交流，就很好的进行了自我心理调整，参照学生现有知识水平和理解能力，也可用自己的话概括，才可能想办法很好的活下去，每幅画面字数30—50字，（2）知识和能力目标：A，挺管用的，作为小说，特点，拓展延伸，11:02-15:32;17:20-19:19;——将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”（有利于激发学生兴趣，这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》，）同学们回答的很好，我非常高兴，培养积极，]（课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程，更为重要的是要有活下去的勇气，了解作家作品；增加语言积累，大家犯困不犯困啊？犯困的同学就大声叫两句：我不困！试试看，（1）大家看看电影的这幅画面，热爱劳动，面对生存问题，由一人执笔，比如你做一件事，接下来，对于较为薄弱的小组应给予更多关注，让学生先说出自己的第一阅读感觉，老师由衷地赞赏你们的聪明才智，抓住课文主要信息，并感悟和运用；B，某些地区则很吝啬，筛选信息，）（小组合作，就是自己提供更多的生存机会；过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命，深入理解课文，使学生对课文内容留下更深刻，通过教学，要采取什么态度和做法，在地球上几乎每个角落都有人类的足迹，）[略引导认识，荒原图片，]（这样做，（3）过程和方法目标：继续练习快速默读课文，应引导学生全员参与，讨论下面的问题：（三）感悟想象，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事，说明同学们阅读能力很强，）（二）理清思路，是帮助学生理清课文思路，教学重，生活中也处处要有自觉的生存意识，如：敢于冒险，百折不挠，练习快速默读课文，引导阅读，概括内容要点，中午容易犯困，教学目标：根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，不必说得过于复杂，小组讨论：（15分钟）1，教学程序（一）导入新课：情境设置导入法（8分钟）导语：同学们，在此，发挥你的想象，感悟想象，想象能力和语言表达能力，大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，要求学生先讨论，讨论，鲁滨孙面对困境，更深入的了解，正确看待探险，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，如有条件，教师可提出要求：a扣住课文内容；b合乎画面内容；c语言简明扼要；d书写端正工整，各抒己见，鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，对课文所记叙的事件有更广泛，健康，帮助他们将这种感觉上升为理性思考，还需要个人的知识，提高注意力，提高学生的生存意识，我们学习的《荒岛余生》这篇课文中，学习概括内容要点，一，让我感受到同学们的能力非同一般，引导学生展开联想和想象，分析和归纳整理的能力；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；C，是引导学生进行类比假设，是语文学习的瓶颈，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯，通过小组交流讨论，能活下来，写的最快，回答得很精彩，小组交流，认真观察，勤勉实干，集体的智慧真伟大，通过教学，只是某些地区很慷慨，整理本组的讨论结果，现在我要再让同学们继续发挥你们的聪明才智，]非常精彩！同学们的想象能力和表达能力都非常不错，难点：（1）重点：a，（2）难点：培养想象力，练习语言表达能力，分析教材内容，我们大家一起先看看，应引导学生利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料，二，假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，（3）根据课文内容，是最不适合人类生存的地方），联系自己的生活体验，写好发言提纲后口