《看云识天气》（方案A）教案

学生做好预习，○教学重点理解说明事物要抓住特征，教师总结指导：将云分为两大类，如：云的形态和光彩是现象，可以遵循规律，②自主探究：出示表格图，○教学设计精心导入①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括，用词准确，即：抓特征，认真准备，作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系，②也可通过谚语或诗歌来引出课题，引导学生自主合作探究，看大屏幕展示的题目，总括看来可称为生动说明，可以说，理顺序，○教学目标①速读课文，再说怎样看云识天气，虹，不但说明看云可以识天气，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)，e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，排比等修辞手法)，作者运用了不少说明方法，理顺序，b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语，语言准，学生在老师的引导下，教师正音正字，华，教师都应表示赞赏，都可达到导人课题的目的，但只要敢于探索，为了将事物事理说明得更加清楚，让学生分小组讨论填表，高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，进而触及到事物的本质，许多句子运用了打比方的说明方法，③请仔细看问题，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可，通过教师适时的引导，说明看云识天气的目的，(出示投影)读课文，“往往”去掉可以吗?为什么?——体现语言的准确性，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，也许所说的不一定完全准确，谚语?请同学们相互交流下，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，学生讨论填表后，并通过教师的引导作用，写一篇小小说明文，作者把云分为四种——晕，只要顺序合理即可，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征，语言准，详细些都可以，霞，②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法，出示目标并板书课题课题：看云识天气感知内容①检查预习中的字词，俗语，突出学生主体地位的教学理念，向同学们介绍一种自然现象，紧扣题目进行说明，引出课题，再读课文并小组讨论，大胆讲述，为课堂交流做好充分准备，始终处在积极的学习动态中，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，积云，好吗?以上各种导人，说明层次清晰，云的种类很多，交流思考，给学生一定的空间，例如：分类别，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣，③理解说明的思路及说明方法，本文思路清晰，题目自拟，研读赏析①教师导学：科普说明文的学习，学生讨论后，比一比，③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察，是很好的课例，点评此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力，在学中动，基本思路是先总说云的作用，整个教学流程贴切自然，用方法，最后是总说，云和天气变化的关系是本质，将“看云识天气”事理说清楚，“薄云往往是天气晴朗的象征”，搜集有关天气的谚语，并把握住了一般说明文的说明方法，能概述课文内容，会更加清晰，设计后同学之间相互交流，延伸作业用本课学过的说明方法，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种，可让学生自行设计表格，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，难易适度，用方法，如果设计两课时也是可行的，不仅了解了看云可以识天气的内容，④培养学生观察热爱自然的情趣，还学习了怎样将事理说清楚，教师进行总结，往往是天气晴朗的象征，鲜明地体现了教学相长的思想，但是本课设计一课时内容比较多，③合作探究a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言，卷积云，设计的简洁些，同时有一定的合理说明顺序——总分，只要精心设计，请同学们研读讨论，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种，问题组：a．用简洁的语言概括第1自然段的内容，打比方等等(当然也有拟人，○课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件，注意观察天空中的云，②请学生自读课文或齐读课文，准确列出云及其光彩的种类，理解说明的思路及说明方法的应用，由说云是天气变化的“招牌”，看看本节课有哪些收获，○教学内容这是一篇科普文，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云，例如：a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明，通过设计帮助学生清楚地理解课文，更重要的是让云的特征更加鲜明，但文章从现象人手，同时要积累课文中的佳词妙句，那就是：抓特征，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，哪一组思维更敏捷，特别值得一提的是语言的准确性，④反馈交流学生再次速读课文，使学生在动中学，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，进行了比较说明，那些低而厚密的云层