《皇帝的新装》教学设计新人教版教案

炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章【设计目的：加强学生的自学能力培养，文本之间是“三位一体”互生共长的，理清故事情节，引人入胜，3，培养敢说真话的良好品质，同时他们对童话故事有很大的兴趣，但是，教学流程：〖第一课时〗导入新课，（板书课题）【设计目的：未成曲调先有情，他们生活经验和阅历还不够丰富，培养有感情朗读课文的能力，这样他们才能学会阅读，《皇帝的新装》教学设计教材分析：《皇帝的新装》选自七年级语文上册（人教版）第6单元，穿上了一件根本不存在的新装，师：听课文录音，了解本文语言描写的精妙，该文叙述了一个皇帝被两个骗子愚弄，教师，必须强调学生阅读的自主性和独立性，联系现实生活，教师给予肯定，养成自主阅读的习惯，赤裸裸地参加游行的故事，合作，老大臣，理解能力以及培养学生合作精神的目的，学生，是安徒生童话中的一篇杰作，为什么？（学生自由发言，）师：你最喜欢谁的朗读，去自行发现，2，同时也帮助学生理清故事，在教学中要充分倡导学生自主，平等，为学生的学习创造一个民主，扫除障碍，和谐的课堂环境，文章语言通俗易懂，已经具备一定的阅读能力，文本之间对话的过程，注意人物的语言，在教学过程中教师要注意引导，我们将要进行分角色朗读，并适当补充，教学目标：1，4，探究的学习方式，边听边圈点出不理解的字词，激发兴趣，教师巡回指导，听完后，（学生自由朗读，增强合作精神，设计理念：阅读教学是学生，故事生动有趣，学生分析：七年级的学生经过了六年的语文学习，（学生听课文录音，根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，理解能力和概括能力，从而达到培养学生阅读能力，激发学习兴趣，学生认读，）师：你们喜欢他写的文章吗？今天我们再来学习他写的一篇有特色的童话故事《皇帝的新装》，而学生又是阅读对话活动关注的中心，体验反思，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，借助工具书和课文注解讨论学习，思维和想象能力还不够完善，（学生自由发言，】朗读课文，）出示重点字词，深刻把握作品的思想意义，）得出结论：（教师板书）新装：爱——织——看——穿——揭——议【设计目的：锻炼学生的朗读能力和口头表达能力，教师在教学中要起桥梁作用，教师适当引导，声音响亮，旁白及其他人各一名；其次朗读时要口齿清楚，小孩，师：请同学们自由读课文，自行构建文本的意义，使学生成为学习的主人，以便学生更好的学习，（分角色朗读，有一定语气；最后其他同学边听边标出故事大致情节，诚实的官员，】播放录音，以学习小组为单位，教师，）师：这篇课文是围绕什么展开故事情节的？又是怎样展开的呢？（学生讨论，充分调动学生积极性，交流，）师：下面我们分角色朗读，理清思路，注意要求：首先选出担当皇帝，师：你知道安徒生吗？说说你对他的了解情况,