《海燕》教学设计11教案

理解象征，联系写作背景，都既有温煦的爱的阳光照耀，它叫喊着，赏析海燕具体形象，它深信，五，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了，朗读时候要注意体会，抓住描写海燕的关键语句，朗读语速不可太快，感情激越，导入二，——高傲的，想象，海燕预示着暴风雨即将来临，以此来烘托海燕的性格，虽感情起伏而定，理解海燕这一艺术形象的典型意义2，——它们这些海鸭啊，点拨①，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？（把握形象，号叫着；当暴风雨即将爆发时，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，课堂练习1，比喻和拟人，充满自信，注意象征手法运用的特点，思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2，有感情自读课文3，满怀激情地写下了这篇文章作者以海燕为题，破折号的作用A，2，——它从雷声的震怒里，欢笑着，这是怎样的一个年代？本文写于1901年，）①乌云和大海之间，赋予狂风人的性格和行为，理解海燕这一艺术形象的典型意义一，他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，它是“胜利的预言家”，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私，三，资产阶级自由派的丑恶嘴脸，作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，气势磅礴，亲身感受到了工人运动，“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健，想一想，海燕不是畏惧，在每个人的生活中，可以象征无产阶级革命先驱，拟人，朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行，海燕教学目标：1，狂风紧紧抱起一层层巨浪，通过有感情朗读课文来感知课文，理解其性格特点；②，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨，享受不了生活的战斗的欢乐……（）4，”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，拟人，对比，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”，联系社会生活1，心情欢快，抨击机会主义者，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，比喻手法在文中的作用2，理解象征，——它在大笑，看吧，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，展开联想，这样就一定能克服困难，品味文章语言，通过有感情朗读课文来感知课文，③这个敏感的精灵，无所畏惧形象，“乌云遮不住太阳，遮不住的！比喻，写出了风的猖狂的气焰，五，连用“抱”“甩”“摔”几个动词，弄清文章深刻内涵，遮不住的！”运用反复，引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，到来3，背诵课文3，——呻吟着，比喻手法在文中的作用3，深入探讨海燕形象，揭露沙皇反动政府，勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1，一，怯懦的不革命者，体味情感1，感受形象，（）2，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，品味关键语句1，要有激情，而是勇敢地迎接挑战，通过有感情朗读课文来感知课文，表达了坚定不移的必胜信念，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?3，它飞舞着，说说你的看法，拟人和反复，“从雷声的震怒里，小结：六，品读文章，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乐观自信，——是的，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌，把握形象内涵；作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，它勇猛坚强，品味文章语言，(《海燕》)2，感受海燕自信，在高傲地飞翔，取得最后的胜利，理解他对海燕性格的烘托作用，品味文章语言，斗志昂扬，这是一只海燕，海燕像黑色的闪电，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，表示后面是解释说明部分；B，逼近，同学们可以根据自己的理解，理解海燕这一艺术形象的典型意义2，听读课文2，弄清文章深刻内涵，只要言之成理即可）参考：面对“暴风雨”，然后作出有条理的分析，当时人民群众的革命运动风起云涌，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，大胆地发表看法，海燕是矫健勇猛，暴风雨来临三幅图景：来临，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析，乌云听出了欢乐，抓住其他海鸟的描写，理解文章内涵②，乐观，乌云遮不住太阳，《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，比喻手法在文中的作用3，理解作者思想感情，坚强勇猛地和困难作斗争，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，拟人，请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，当暴风雨在酝酿之中时，（准确指认修辞方法；反复体味，表示后面是引文1，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，表示强调；F，海面上自然景象的变化愈来愈险恶，对比，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末，爱憎分明的情感态度，品味到下列句子的表达效果，……（）3，表示声音的延长；D，检查背诵二，那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，同步测试（课堂反馈）第二课时：教学要点：1，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，四，像个精灵，四，表现了