《海燕》教学设计7教案

2，自信的品质和积极的人生态度，乐观，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，朗读全文（配乐）九，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，在朗读的基础上体味作品的深刻内涵，2，齐读）二，可设计“海燕的宣言”，学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料，3，对比等手法在文中的运用，揭示学习目标：（教师理解读）1，顽强，乐观，幻灯用超级链接的方法结合前面的时代背景进一步帮助理解本文的象征意义，（幻灯片显示），教师讲到对比手法时可让学生朗读有关描写海鸥等的语句来加以体会，它们被称为“胜利的预言者”，因为有一定难度，三，朗读训练：1，抽几位同学进行段落朗诵比赛（配乐，情景导入（打出海燕图片，在朗读的基础上体味作品的深刻内涵，都既有温煦的爱的阳光照耀，（揭题，营造激情氛围，自由读，作者简介：1，听配乐朗诵，师生共同明确作者的主要资料，）4，培养勇敢，自信的品质和积极的人生态度，教师应给予及时的肯定与鼓励，2，可考虑用连线题，七，张渚二中陆莉静教学目标：1，你会填什么呢？（学生凭自己的理解，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音，象征手法要作为一个重点具体帮助学生理解，2，五，激发学生的朗读欲望，4，2，点评，教学重点：在朗读的基础上体味作品的深刻内涵，顽强，了解作家及有关背景，六，理解象征，学生自由回答，配合激情音乐）导语：看，最拿手的一段或几段来朗诵，理解象征，为更好地理解全文的内涵服务，课外延伸（小练笔）在每个人的生活中，教学模式：朗读—品味—探究法教学过程：一，对比等手法在文中的运用，奖励，教学难点：象征手法的理解，培养勇敢，你该怎样做呢？就这个话题写一篇随笔，分析海燕的形象导语：通过朗读，4，提高积极性，面临生活的暴风雨，3，学生可跟着读，各抒已见，八，3，分析本文的写作手法：问题设计：海燕的精神在文中是如何体现出来的？（探究二）（适时板书）具体操作：1，教师适时板书）（幻灯显示探究一），四，背景介绍（幻灯显示）请一位学生朗读背景介绍，在暴风雨来临之前，可以选自己最感兴趣的，今天我们学习散文诗《海燕》，也有各种各样的“暴风雨”考验，共同明确，了解作家及有关背景，假如在海燕之前填上一个修饰语，板书设计：对比烘托（）的海燕反复勇敢高傲拟人自信顽强比喻充满斗志象征大无谓不屈不挠《海燕》教学设计7　，