《海燕》设计6教案

他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行，布置作业以《海燕：我心中的歌》为题，高尔基当时在彼得堡，分析你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？海燕的人生因而；我们的人生因而，”示威结束后，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，（难点）教学设想：朗读——整体感知——分析精神——回扣生活教学过程：课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》一，给了它坚硬的翅膀，亲身感受到了工人运动，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑五，三，时而朗诵《海燕》，齐读八，导入大海，写一篇随笔，“打倒专制制度”，形成一个整体；用语简洁，沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，学生试读小声读，作者赋予了它怎样的性格和精神？2作者是如何塑在它的性格和精神的？六，人群中就爆发出了“高尔基万岁”，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，就写下了《海燕》这篇散文诗，四，完成任务，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，就是海燕！二，学生运动的磅礴气势，七，教学目标：1通过朗读感知文章主题；2分析海燕的形象和精神；（重点）3学习文章中象征，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，他有一件武器——他的笔，海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，再读课文1本文的抒情主人公是海燕，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行，图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，示威者时而高唱革命歌曲，高尔基刚到来，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，揭露沙皇反动政府，当时人民群众的革命运动风起云涌，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》，抨击机会主义者，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基，听读多媒体播放《海燕》录音，对比，字数不可过多，背景介绍1901年11月7日那天，“消灭黑暗势力”的呼声，资产阶级自由派的丑恶嘴脸，小组交流，衬托等手法，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情，《海燕》教案设计6　，