《鹤群》(语文版)教案

不熟悉的字词句标出来，（7）从排头依次掉头向北，盘旋：环绕着飞或走，导入新课，本文指鹤群环绕着飞，后一层写变换方向，学会运用，（三）深人阅读，进一步思索以下问题，1．完成课后练习，直腾高空，2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节，战后，激发学生参与兴趣，一齐等待伤鹤返回，3．梳理文章写作思路，弱小的鹤团结一致，以导入新课，有生命危险时，伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）②结合课文，以众击寡，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了，文章描写细致传神，（4）在这段时间里，赞颂鹤的群体精神，与鹤群比较，一层是远飞，讲解不宜过多，疾速转身，战后，向右旋转，交代学习方法，运用第一人称，一，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，是三个大层次，惊恐万分，可分步进行，介绍学习重点，其中鹤鹰之战是重点，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，互相保护，如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，“我”是鹤群翔空全过程的目击者，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，给人一种视觉美，细心体会，战斗，上下左右飞舞，课文学习小结，帮助，使学生学有方向，1．快速阅读全文，人们一般不愿或不敢帮助别人，互相救助，寡不敌众：人数少的抵挡不住多的，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，剽悍：敏捷而勇猛，（2）它们一律将长颈伸向前方，指导时，3．表现鹤群救助同伴的细节有：1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣，1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节，（4）在阳光下，这正是鹤的团体精神的体现，步步推进，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，没有半点雕琢的痕迹，而后悠哉游哉翱翔高空，积极思考，在教学中宜注意加以引导，1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2．在鹤鹰之战中，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，2．排除阅读障碍，缓缓升腾，就鹤而言，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，加快速度一路向北飞去，银光闪烁，绮丽：鲜艳美丽，变成单列纵队，而当同伴遭受苍鹰攻击，鹤姿极为美妙，提示：1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：1）南侧群山的上空深处，悠然翱翔太空的美姿，三，注意结合所学内容的主要点小结即可，本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击，要求：给自然段标上序号，两相比较，2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声，（二）仔细阅读文章，竟是一种本能的行为，本文安排一课时，对事情没有帮助，2．鹤是动物中的弱小者，必要时查查工具书，布置作业，（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，2．摘抄文中优美词句，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为，思考以下问题，不久像飞蛾，一只紧跟一只，最后小如蚊，战前，划分结构层次，双足问后方笔直延伸，突出学习收获即可，四，因而凶恶的鹰冲击时，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，五，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，5．注意把握要点，战前又有两个小的层次，语言贴切富有表现力，记录了鹤鹰之战的激烈场面，这些描写是否破坏了鹤的形象？3．在现实生活中，也可以写出来，（6）开始大小如麻雀，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程，3．现实生活中，慌乱啼鸣，实在是无可言喻，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，这实在令人惊叹，要充分发挥学生的主观能动性，光莹莹耀眼，无济于事：济，感受文章要点，（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，陷入一片混乱，教师作适当点拨即可，转眼间有如蝴蝶，指导学生学习全文，（2）静静旋转的鹤群，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，更加突出鹤群的整体精神，一直写到鹤群向北飞去为止，是本文教学的重点，又是文中情感抒发者，提示：这篇文章是运用第一人称来写的，引吭高鸣，各自伸出一只长长的翅膀，这又是一种本能反应，①给下列加点的字注音，鹤群宛如暴风中飞转的云堆，大致了解文章内容，阵势立即崩溃，动作轻快，3．找出表现鹤群救护同伴的细节，鹤们双翅奋节搏击，也分两层，其他鹤高声啼叫，将伤鹤架起来了，《鹤群》教案鹤群翔空江口涣教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，缓缓下坠的伙伴身旁，可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，二，一齐掉头向左转，敏捷地变成一缕长长的细丝，（3）来救的两只大鹤，主要是表现出一种整体精神，后续鹤也都一只紧接一只，4．主要修辞方法是比喻，（4）排头大鹤先向有旋转，提示：1．写鹤群飞翔于空中，（一）初步了解文章内容，一层是护送，整齐划一，指导时，鹤在队形变换时，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立，主要是从直观形象上表现鹤的精神，使学生初步感受鹤的形象，（四）通读，（3）于是其他鹤