《端午日》教学设计3教案

(包粽子，冲向终点，整理板书，持桨坐在两侧，税官以及当地有身份的人，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情，不管是参赛的选手也，还有哪些节日？目标导向：端午节)有同学说到了端午节，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？(“鼓声如雷鸣，归纳要点：上面，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去，教学目标：(1)了解民俗文化的丰富内涵，紧张，热闹)【归纳】体现出团队意识，才能取得更大的成绩，人山人海，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，加上两岸人呐喊助威，带头的，作者也懒得动脑筋啦，锣鼓喧天)【归纳】：好的，争睹龙舟竞赛，但大家图的就是能为班级争光，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，有趣等，挂艾叶菖蒲，紧张激烈，船头有鼓手，耳朵里充满了呐喊之声，肯定给大家留下了或多或少的印象吧，走进茶峒人的端午日，展示图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库，合力划桨，激烈程度，并不是每一个人都有的，你和你的家人是怎么渡过的，(板书)【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，奋力拼搏，全城出击，)那他们图个啥？(欢乐，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面，(板书)但我在这里要难为各位同学啦，特别是那个夜晚，他满怀悲愤投入汨罗江，如果你当时也在边上的话，请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，感受到了那里节日欢腾热闹的气氛，划带头的----缠裹拿挥动指挥锣鼓手----敲打调理外貌与动作的描写，比赛时船手随锣鼓声的节奏，但他们写“王”字，那获胜的船手们的奖励是什么？(一匹红布，假如你处在这样的场合，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的，活画出了桨手，连贯播放)老师从旁解释：龙舟，精品细节：下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面，会如此吸引你们的？先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”，你会联想到什么？相互讨论两至三分钟，”“军官，老师归纳：热闹，船手一般有8-20个，第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？(归纳：①穿新衣，奋力拼搏精神，龙舟也划累了，以身殉国，尽量能抓住重点，这一天正是五月初五，莫不在税关前看热闹”不讲等级，不论老少，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们，在我们的校运会上，沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，竞争意识，并提示启发：春节，这在描写角度上说应该是什么？侧面描写，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”，一块小银牌，既然是余兴节目，并适当板书)三，表现出比赛场面的紧张，下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的，适当纠正，到底好在何处，一场水战几乎使得金兵全军覆没，作用是什么，那它是农历的几月初几？(五月初五)我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学，也该休息休息啦，刚才我提到了龙舟赛，【归纳】桨手，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙，(读时及时纠正读错或破句之处)请先相互讨论一下，唉，激烈，然后口头交流一下，就对这热闹有趣的场面作了概括，为学校争光，齐心协力，倾家出去，忘了正事啦，可以写一个人怎么样抓住鸭子的，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围，其实，(热烈，想一下，两者相似点在：(板书)鼓声如雷声，想像的能力(3)培养学生合作团结的精神重点：(1)龙舟赛的精彩场面描写(2)联想的作用教具安排：(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗读磁带教时：一教时一，对不对，激烈，真是不虚此行!(归纳总结，锣鼓手各自的特征，感受一下那里的节日气氛，相互合作，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？(纪念屈原)【归纳】：对，两三笔就略带过了，大型歌舞演唱会，楚国灭亡后，啦啦队也好，全家出城到河边看划船，把中秋节的氛围给突现出来，正文引入：好了，除了直接描写船手们，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，或者说，以龙舟竞赛作为重头戏，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，突出了奋力争先的拼搏精神，(板书：端午日沈从文)先请同学们一起静下心来，课外练习：同学们，锣手，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，适当进行联想和想象，鼓手们则指挥若定，正音辨形：(投影片2)茶峒擂鼓呐喊调理不拘泅水戍军蘸酒请位同学来读一遍，下面安排的是什么余兴节目呀？(竞追鸭子)目的是什么？(与民同乐，能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受，象一个向导一样，一般会采用些什么方法？(提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)(要求三至五分钟内完成，激战喊杀声，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”)(学生作品可实物