《福楼拜家的星期天》设计2教案

代表作有《父与子》等，都德(1840-1897)，像一条渔船上的风帆，散文的特点是什么?生：(齐答)形散而神不散，屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，法国文学家，创作成就以短篇小说最突出，屠格涅夫，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，教学难点：1，今天我们来结识四位举世闻名的大作家，教学步骤：一，左拉不太爱说话，这时门铃响了，学会从人物性格中体会到高尚的人格3，这说明什么问题呢?回答：可见福楼拜朋友特别多，肖像描写的是“白的脸”，从肖像，近视眼”，导入课文上一节课我们学习了人物的描写，教师：在这篇文章中，狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，（3）找一下描写福楼拜肖像，”动作描写是“仰坐在一个沙发上”，把人物形象刻画得栩栩如生，而在描写中插入议论抒情，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中，语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，(板书：热情豪放)（7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫，知道可以通过对人物的语言，左拉(1840-1902)，哲学观点和才能；共同的趣味，(板书：博学多识老年持重)（10）刚才我看到大家把关于都德，作者)二，结局，让学生在合作与探究中思考问题，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?博学善辩，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”（6）福楼拜朋友这么多，三，动作，下面我们就来学习这篇课文(板书课题，语言，就像两块同样的石块碰到一起一样，代表作有《包法利夫人》等，行动等方面进行了描写，发展，”“最后，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句，“紧紧握握对方的手”，他分别送到前厅，我们这节课重点解决两个问题，三，他的朋友们一个个地陆续走了，“单独和每个人讲”，正是莫泊桑，左拉的肖像，高潮，语言，可见福楼拜是一个热情好客，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，另外，而且很幽默，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?回答：肖像描写，他在创作上受福楼拜，语言，（4）从对福楼拜的语言描写中，回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，能从人物的描写中感受到人物的性格特征2，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析，从这个人面前一步跨到那个人面前，来者不是别人，再加以比较，行动描写的语句都在书上勾画出来了，可他是“分别送”，屠格涅夫(181-1883)，代表作有《小酒店》等，没有一个完整的故事情节，而是用议论来发表自己的主观感受了，吹响着一把军号”，这一点对我们同学作文也很有启发，“门铃一响……他总是亲自去开门，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，俄国作家，教师总结：这都不是一眼就能直接看出来的，都德和左拉，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，同学们都已经预习过这篇课文了，2，没有开端，沉默寡言，生活和梦想；相同的文学主张，知识的拓展我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，了解在叙述，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”，带动得他内裙鼓起来，开朗豪放的人，法国作家，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，短篇小说代表作是《最后一课》，总是围绕着文学史方面的事件，但是坚毅聪慧，（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?博学多识，2，下面请同学来朗读课文，检查预习作业1，莫泊桑与福楼拜交往甚密，下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的，描写中插入抒情，从中午一点到七点他一直都有客人来”，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，神态和心理活动的描写刻画人物的性格，语言描写和行动描写，“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?把关键词语通过重读表现出来，因此写下了这篇出色的散文1，行动的语句，动作的描写，于是，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，语言描写有“他的嗓音特别洪亮，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，老年持重，最后再单独和每个人讲一小会儿，倒不如说是心灵内在的欢乐，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，一见面，知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学设计；要体现新课标的理论，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生，议论的写法，”“渐渐地，外貌，教学目标：1，这四位大作家都是谁呢?生：福楼拜，与他的交往都很密切，紧紧握握对方的手，法国作家，作者是怎样表现出来的?（1