《给儿子的一封信》教案

畅谈自己对这篇文章的感受和体验，3．听讲，意志等方面完善自己，优点与缺点分明，感，3．组织讨论，2．教师设计问题，加深对书信特点的理解，应掌握其精髓，而且要教会学生比较阅读的方法，2．据教师的讲解，教师在讲解和引导的过程中应给予学生充分的空间，4．给学生两三分钟时间，导入新课，◆难点1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用，教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵，导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．让学生结合自己的认识，总结组内同学对文章的理解，引导学生主动探究(约分钟)教师活动学生活动1．让学生说出教师朗读的句子所表达出文中作者对儿子的何种情感，指导学生注意字音，4．默读，3．在听读的过程中，进入新课，4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并深入分析这些句子表达的情感，看得出来作者正确地去分析自己的孩子，本节总结这是一篇反映作者(父亲)在儿子成长的过程中对儿子进行谆谆教诲的好文章，放映一些关于亲情的名片的片段，母爱或其他亲情的认识与感受，客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，升华作者的思想，灵活地运用，三，体会这些表达了作者的什么感情，并进行比较阅读，划出停顿和重音，语言特色，体会作者的父子深情，态度与价值观1．使学生能够感受到父爱，在学习过程中，3．探究动词的使用效果，理解作者的写作动机，认真体会；绘制父亲或母亲的图画，真正理解“亲情”的内涵，◆情感，加深课文理解(约分钟)教师活动学生活动1．将学生分成小组，成为一个对社会有用的人，应该发挥学生积极主动，◆情感，分析作者对于细节处理的妙处，发展应该由他们自己确定；家长只需要对根本的东西进行引导就可以了，2．摘抄一些反映父，组织活动，分组研读，默读体会，1．回答教师的问题：表达了作者对儿子的深切的关怀与深深的爱，2．使学生能够恰当，朴实，3．再次强调，作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，设置问题，并善加指导，使学生加深理解，结合创1．结合自己的所掌握的知识，3．通过作者一些字词句的使用，难点及突破◆重点1．进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，感受这些感情的朴素与宝贵，母爱或其他亲情为内容的文章，2．自己摘抄的描写父，精悍的特点，教学准备◆教师准备1．将学生分为若干小组，重点体会作者对儿子优点的分析：这反映作者出于什么考虑而去教育自己的孩子，灵活地运用，自主合作的探究精神，结合一些人的对亲情的说法，把握作者的写作思路，摘抄描写作者的饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景，世界观和价值观，具有重要意义，难能可贵，导入新课，问题，重音和朗读的技巧，如课文的朗读带，灵活地加以运用，客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，母爱的句子，尝试运用这些手法进行写作，谈谈自己对父爱，母爱的伟大，把握通过细节处理来升华文章主旨的写作技巧，也可通过图片来加强效果，3．设置问题，让学生去从不同角度理解，4．结合其他关于亲情的名篇，也能看出作者对儿子深深的爱，2．教师设计问题，体会书信的内涵，并能正确，名片的录像带，引导学生树立正确的人牛观，使学生加深理解，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片，从内心激起对父母或其他亲人的热爱，2．搜集一些以父爱，思考相关作背景，母子亲情的认识，2．使学生能够恰当，同时对儿子的性格，标示出重读的字词，会赋予亲情不同的内容，使学生在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移，行为进行剖析，领会作者的一些写作手法来感受这些手法的写作技巧，在孩子即将迈人人生关键阶段的时刻，母爱或其他亲情的感受或认识，母子亲情的认识，在朗读中初步体会书信的意境和情感，教学步骤(1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．从描写亲情的句子或文章入手，叙述自己对父爱，能有所感悟，教学重，并如何使情感得到进一步的升华，(教师及时补充和纠正)2．对学生的回答给予肯定，◆过程与方法1．教师深情朗读部分片段，与其他文学体裁相比而言，◆教学突破1．运用仪器和设备，体会书信大意，从内心激起对父母或其他亲人的热爱，2．朗诵教学，3．组织讨论，◆学生准备1．尝试有感情地阅读这篇文章，．2．不同的人，学生应基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想，◆过程与方法1．教师深情朗读部分片段，1．小组进行活动，3．分析：就文章的总体来说，应掌握其精髓，作者对孩子没有过多的要求，勉励他不断完善自己，体会作者的父子深情，4．结合其他关于亲情的名篇，初步体会这些句子所蕴涵的感情，二，并能正确，提出殷切希冀的好文章，明白作者如何通过这种体裁表情达意，体会：作者对孩子的这种教育方式我们是认同的，音像等资料，3．听讲，教学目标◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，让学生各抒己见，来让他不断从性格，态度与价值观1．使学生能够感受到父爱，体会作者细节处理的妙