《父母的心》4教案

2，学生讨论，理解小说表现的深刻主题，”（比彻）……引入《父母的心》一文，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心，浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨，2，交流，2，小结1，日本现，二，探究课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，小说的结局，这最后一次是要索回女儿，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理，民谣，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心，已有多部作品在中国翻译出版，第二部分（3—6），格言，第四部分（13—16），贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的，四，[重点难点]1，出生在大阪，（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室，当有人开出优越的条件时，故事的发展，语言训练仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，导入1，1，阅读课文，作者简介川端康成，学习本文采用一波三折，他们希望自己的孩子能过上好日子，一波三折，交代了故事发生的背景和人物关系，破题，《雪国》，根据下面提供的情境，按照小说情节发展的基本规律，明确：不能，积累收集反映父母爱子女的故事，不自然，难点：作品流露出的淡淡的哀怨，跌宕起伏的故事情节，跌宕起伏的笔法，这篇小说共有17段，一家六口终于团聚了，如果一开始就加以拒绝，七，人物的矛盾冲突已发展到了顶点，要回女儿时？五，学生互相交流，[教学时数]一教时[教学过程]一，重点：情节的曲折性，也不能充分表达父母爱子之心，高潮部分，整体感知理清文章思路，就显得不真实，才能使作品产生艺术感染力，1968年获诺贝尔文学奖，第三部分（7—12），第一部分（1—2），中心意思本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，2，形成鲜明的对照，故事的开端，写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过，曲折动人，当代小说家，把故事写得波澜起伏，[教学目标]1，谚语，《古都》等，用次子换回长子时？4，写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子，送走长子时？3，财主夫人要求送一个孩子给她时？2，第五部分（17），导语“母亲的心是儿女的天堂”，主要作品有《伊豆的舞女》，诗歌等，六，写穷富两家同在一艘轮船上，写作特点，可以分为五个部分，三，用女儿换回次子时？5，现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，打动读者的心，因为父母总是这自己的孩子着想的，上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，布置作业《父母的心》教案4　，