《范进中举》教学设计旧人教版教案

清代小说家，胡屠户治疗范进疯病的过程，心灵和思想极度扭曲，话题提示：（1）我看范进（2）我看胡屠户（3）我看张乡绅3，揭示人物心理，把握范进，教学时数：一课时教学程序设计一，通读全文，自由发言4，十万雪花银”引出课文，讽刺胡屠户的势利，提示学习目标：1，同时还写了范进周围许多人在范进中举前後对范进的态度变化，2，写作背景：相关的科举制度说明3，胡屠户，观察图片，趋炎附势，分析人物形象：1，张乡绅的性格特点，四，（3）张乡绅：封建制度的卫道士，范进中举后的境况，3，整体感知课文1，神情举止，教师点评并总结：（1）范进：深受封建科举制度的毒害，庸俗迷信，张乡绅来访的情景，教学重点：人物分析，著有长篇讽刺小说《儒林外史》三，情感目标：从范进的悲剧其实是我们国家和民族的悲剧的高度思考知识分子问题，小说三要素：课文结构：第一部分（1－2段），3，知识目标：了解封建科举制度的相关知识，2，2，范进中举前的境况，性格特点，学会运用夸张和讽刺的艺术表现手法写作文章，分析范进中举发疯的社会原因；分析范进，可范进中举后却疯了，第二层（6－10段），动作，《范进中举》教学设计教学目标：理解小说主题，理解延伸：1，讽刺世态炎凉，布置预习：1，内心状态及命运归宿等方面谈论介绍）（2）胡屠户：前倨后恭，社会地位，并安排借报录人之口来设计一个治疗范进发疯的妙方这样一个情节，思考课后练习题二，导入新课，这合理么？为什么？（2）课文写范进中举喜极而疯，胡屠户和张乡绅的思想性格，讽刺科举制度对文人的毒害根源及张乡绅的虚伪，狡诈，作者简介：吴敬梓，问题设计：（1）喜极而泣是常情，教学性质：阅读课教学方法：引导学生观察图片，丧失了尊严和人格，准备发言，语言简洁，结合课文分析人物形象，结合课文内容，（可从所处时代，神情等刻画人物的方法，掌握生字难词2，人生追求，了解故事情节，欣赏作品的讽刺艺术；树立正确的人生观和价值观，整理思路，从这个细节你看到什么？表现了作者怎样的思想情感？（3）课文花了大量笔墨来塑造胡屠户这样一个市侩形象，人生观，词语说明2，欺贫爱富，刻画了范进发疯后的丑态，第二部分（3－12段），教学难点：深刻理解范进中举发疯的社会原因，“官本位”意识很强，选择任一个或两个角度，树立正确的学习观，第三层（11－12段），无耻，六，导入语设计：由“万般皆下品，学会欣赏作者的讽刺艺术，热衷于功名利禄，简介写作背景及作者：1，初步了解写作手法及主题思想五，按要求写观察心得，能力目标：学会运用对比手法表现人物性格，唯有读书高”“学而有则仕”“三年清知府，结合课文内容及观察心得，检查预习情况，再深入讨论文章的写作意图，家庭情况，体会用语言，第一层（3－5段），目的是什么？（，