《福楼拜家的星期天》教案

因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析，整体感知课文(指点投影片，一见面，另外，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，屠格涅夫(181-1883)，教学目标：1，莫泊桑与福楼拜交往甚密，没有一个完整的故事情节，与他的交往都很密切，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，代表作有《小酒店》等，三，“紧紧握握对方的手”，像一条渔船上的风帆，而且很幽默，散文的特点是什么?生：(齐答)形散而神不散，法国文学家，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中，吹响着一把军号”，下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，语言描写有“他的嗓音特别洪亮，（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?博学多识，2，行动描写的语句都在书上勾画出来了，知道可以通过对人物的语言，他在创作上受福楼拜，”（8）找出作者对屠格涅夫的肖像，开朗豪放的人，这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高，知识的拓展我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，带动得他内裙鼓起来，法国作家，了解在叙述，正是莫泊桑，生活和梦想；相同的文学主张，语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”，沉默寡言，描写中插入抒情，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，教师总结：这都不是一眼就能直接看出来的，法国作家，从肖像，“单独和每个人讲”，对于群体人物的描写较为陌生，语言描写和行动描写，导入课文上一节课我们学习了人物的描写，动作，2，结局，来者不是别人，俄国作家，(板书：热情豪放)（7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫，下面我们就来学习这篇课文(板书课题，”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?“他们相同的思想，神态和心理活动的描写刻画人物的性格，教师：在这篇文章中，因此写下了这篇出色的散文1，短篇小说代表作是《最后一课》，但是坚毅聪慧，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?博学善辩，检查预习作业1，高潮，左拉(1840-1902)，学会从人物性格中体会到高尚的人格3，语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，老年持重，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”（6）福楼拜朋友这么多，今天我们来结识四位举世闻名的大作家，他的朋友们一个个地陆续走了，可他是“分别送”，三，左拉不太爱说话，外貌，从这个人面前一步跨到那个人面前，“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?把关键词语通过重读表现出来，能从人物的描写中感受到人物的性格特征2，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”，让学生在合作与探究中思考问题，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，近视眼”，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，”“最后，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，哲学观点和才能；共同的趣味，可见福楼拜是一个热情好客，“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，肖像描写的是“白的脸”，都德(1840-1897)，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?都德活泼开朗，我们这节课重点解决两个问题，下面请同学来朗读课文，而是用议论来发表自己的主观感受了，总是围绕着文学史方面的事件，最后再单独和每个人讲一小会儿，（3）找一下描写福楼拜肖像，(板书：博学多识老年持重)（10）刚才我看到大家把关于都德，屠格涅夫，而在描写中插入议论抒情，行动等方面进行了描写，教学难点：1，狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句，”“渐渐地，发展，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，就像两块同样的石块碰到一起一样，作者是怎样表现出来的?（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，左拉和屠格涅夫的影响较大，2，语言，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，代表作有《包法利夫人》等，知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学设计；要体现新课标的理论，纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，(板书：博学善辩)（5）找有关福楼拜动作描写的语句，同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家的形象，这说明什么问题呢?回答：可见福楼拜朋友特别多，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，都德和左拉，把人物形象刻画得栩栩如生，语言，(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为