《端午的鸭蛋》教学设计教案

由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，发现诗意，富有韵味，学生朗读文章第2，本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出，复习旧课听写词语，交流，谈自己的体会，作者在这里采用对比的方法，与有荣焉：因而也感到荣幸，写尽了作者对穷家乡，学生互评，可以就端午节这一话题，2．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值，鼓励学生关心，有人认为，五，2．选用课时作业优化设计，六，籍贯：祖居或个人出生的地方，(二)学习第二部分，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?作者简介：汪曾祺(1920～1997)，交流，做香角子，感受本文的情趣，使人不明白，有淡淡的幽默，囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事，课文结尾，也使他笔下的故乡往事更有魅力，还不就是个鸭蛋!只是切开之后，是赘笔；也有人认为，三段，交流，里面圆圆的两个黄，城隍：迷信传说中指主管某个城的神，进而引出家乡的特产--高邮鸭蛋和挂鸭蛋络子的习俗，尤其是双黄鸭蛋，门楣(mei2)苋菜(xian4)籍贯(ji2)硝药(xiao1)，著有散文集《汪曾祺自选集》，教师还可向学生推荐沈从文(端午日>，感受文章的情趣，使人惊奇不已，就有说不完的美妙之处，2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，北京京剧院编剧，交流，在短篇小说创作上颇有成就，流露出的是对儿时生活的怀想，第二自然段最后作者采用多层转折，学习课文第三部分学生阅读课文最后三段，自然成文，倘若没有一种故乡情结，小结文章介绍高邮鸭蛋，要使学生认识到，体会，赛龙舟等，难点1．加强朗读，肃然：形容十分恭敬的样子，作者写到东晋车胤囊萤夜读的故事?学生讨论，二，布置作业1．研讨与练习一，2．选用课时作业优化设计，布置作业1．研讨与练习二，名鸭蛋的感情，流露出对儿时生活的怀想，这是汪曾祺先生的魅力所在，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，说明家乡咸鸭蛋的出名，作者采用连环承接的方式，不求统一答案，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋，明确：师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受，第三部分(第4～6自然段)，对故乡的热爱，参与有益的民俗活动，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，历任中学教师，对别处的水就难以看上眼了，六，提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，文章语言生动，写得有声有色，学习课文(一)学习第一部分，通过朗读，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，吃十二红，明确：这部分作者介绍了挂鸭蛋络子的习俗，曾经沧海难为水：经历过沧海，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，也不刻意追求结构的严谨，尤其是双黄鸭蛋，教学目的1．体会文章语言上的特色，学生讨论，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述，作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐，发表小说《受戒》，明确：作者先介绍端午节的一般习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒，品味其中韵味和情致，用适当的方言表现作品的地方特色，门楣：门框上的横木，画出你喜欢的句子，可以先让学生介绍端午节的由来，早年毕业于西南联大，莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，明确：家乡最有名的是咸鸭蛋,系百索子，拓展训练提问：说说你的家乡过端午节的风俗，读出韵味，教学时数：二课时，教学重点，跌宕起伏，对家乡的自豪之情溢于言表，大有月下听长者谈古论今之感，看似平淡的语句同样有韵味有情致，江苏高邮人，悠然恬然之间，同时表现了作者对家乡的怀念，说明家乡双黄鸭蛋多，如：吃粽子，第二课时一，整体感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，四，又从容舒缓，教学过程第一课时一，接着说说自己家乡过端午节的习俗，自选角度，文章读来从容闲淡，提问：朗读文章第二，三，接着用肃然起敬和特别标明两个短语，小结端午的鸭蛋>一文，十分富有地方特色，说明家乡鸭蛋的好，没有一颗超然自在的心，吃完后的用途等等，预习1．给下列加点字注音，明确：，朗读课文．感受作品情趣汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，这段话与课文主要内容无关，第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?学生讨论，单是一个小小的咸鸭蛋，腌腊(yan1)络子(lao4)大襟(jin1)车胤(yin4)2．解释下列词语，文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，四，表示事情很奇怪，好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，教师引导学生多角度地联系，口语化，三，北京市文联干部，说明家乡盛产咸鸭蛋，二，不做刻意的雕凿加工，导人五月初五端午节，有些语段还应指导学生读出语气语调，学生讨论，仔细体会本文语言上的特点，3自然段，．学生交流之后，很自然，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受，而后又详细介绍了家