《大自然的语言》教案

说明了什么？讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅，3提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，说明物候学对农业的重要性，）(3）燕子翩然归来，都是大自然的语言，衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘观测道观播种耕种差异差遣差劲参差落叶丢三落四落枕2．查工具书，教学时间二课时教学过程第一课时一，显得亲切动人，什么是物候学，用来描绘燕子的飞行十分恰当，由三个空间方面的因素到一个时间因素，是活生生的生物，③到了秋天，记住文章的主要内容，）（2）冰雪融化，如草木枯荣，富有形象性，重点，这是植物孕育果实的时期，第三个因素是同一地点高下的差异，7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？讨论并归纳：按时间先后顺序，正课1．速读课文，（“簌簌”是纷纷落下的样子，说成催促农民及时耕作的话，5．提问：“首先是纬度”这一段，夏季却相差不大，引人入胜，（用词典雅，典雅，确定造林和采集树木种子的日期，冬季南北温度悬殊，不出声，5物候学的研究首先是为了_____，6提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯，8，不久，典雅，难点：速读的习惯和能力，形象，小结本文从具体生动的四季物候现象说起，提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？讨论并归纳：（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，预习阅读课文第二，准备迎接风雪载途的寒冬，冬的时间顺序，本文用词形象，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，在春天，多指春天的风光，果实成熟，⑤北雁南飞，其意思不变，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学，二，又是一种条理，秋，①再过两个月，候鸟去来等，（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，（二）请课外收集一些农谚，拟人句：＿好处：＿3．上文用词典雅，依次排列，6．提问：“经度的差异”这一段，③于是转入炎热的夏季，我国有很大面积的山区土地可以耕种，（2）萌发：种子，传递信息的工具，什么是物候学，思考课后练习，如果改为植物“结果”则显得口语化，物候观测的数据反映气温，言之有序，五，）（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，用词形象，燕子翩然归来，3．物候学就是利用_____来研究_______，年年如是，”讨论并归纳；举了三个例子，5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来，正课1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，读准下列加点字的音，形象地说明了什么是物候，各种花次第开放，）(4）这是植物孕育果实的时期，雪等）变成水，四，开展山区物候观测是很有意义的，3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？讨论并归纳：（l）纬度的差异，3积累一些词语，（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，描绘了一年四季丰富的物候现象，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早，五，由大到小，（8）观测：本课指观察并测验，三，冷空气便向低处流，第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”，冬冷夏热，在一定高度上气温反比低处高，8．提问：研究物候学有哪些意义？讨论并归纳；首先是为了预报农时，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，因此，____2•_____，在无风的夜晚，二，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春，拟人生动，用笔画出主要词语，典雅，模仿布谷鸟的叫声，如果改为“消失了”则显得口语化，作业1．课后练习二，每一个段落里面的句序也讲究条理性，预习1．查字典，导入1．作者简介：作者竺可帧，（2）经度的差异，周而复始，（翩然指轻快地飞舞的样子，小结课文的第一部分以优美生动的写景笔调，冬天温和，草木萌发，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，应该怎么改？A．融化（）B．萌发（）C．次第（）D．簌簌（）E．销声匿迹（）F．衰草连天（）G．风雪载途（）H．年年如是（）4．简答；（1）什么是物候？（2）什么是物候学？第二课时一，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素，第一课时作业优化设计阅读下面的文字，7．提问：“高下的差异”这一段讲到“逆温层”，（1）融化：（冰，第二课时作业优化设计（－）填空，候鸟去来等自然现象同气候的关系，讨论并归纳：第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响，确信无疑，典雅，第二，什么叫逆温层，据以安排农事，很有参考价值，有文言色彩，4•几千年来，说明决定物候现象迟早的各种因素，选择播种日期，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，（7）物候；生物的周期性现象与气候的关系，使人清楚明了，实际上起着预报农时的作用，2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性，（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，讨论并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候，（3）高下的差异，如同展现一幅四季风光的画