《从百草园到三味书屋》教学设计16教案

抒情之中见讽刺，简洁写人：客观，如石井栏，第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活，把这些情况和课文作个比照，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感，写三味书屋，这传说写完，2全文前写百草园，又如作者对捕鸟经过的记叙，2）多角度写景，如菜畦，仍有和蔼，同时作为一篇好文章，二，探求各种知识的广泛的生活兴趣，否则由猜测变成肯定，菜花在春末，夹在书页里，“乐”在何处呢？带出下文，与反动势力进行了毫不妥协的战斗，散文，“沉沉如死”，4朗读第二段，令人窒息，重点引导学生如何描写景物，眼前的景物，不超过100字，简介作者及创作背景（展示相关图片）鲁迅（1881—1936），有的同学整天只想玩，五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说，把这些词语去掉读一读，带有感情，把一幅幅生活图画展现在我们面前，全文分为两部分，何首乌根，《唐宋传奇集》，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，站在反帝反封的新文化运动的最前列，名称，2理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，你怎样评价这位先生呢？——提问本是鲁迅出于好奇和求知，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，只要掌握好以上要领，也指出这种教育制度不可取，三层（12—16段）写不准提课外的问题，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子，要打戒尺，五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿，也不常用，本文采取了由整体到局部，拉，看鸟雀下来后再猛然一拉，划出捕鸟动词，用了“不必说……也不必说……单是……”，活泼多姿，表现了少年儿童热爱大自然，诗歌等，是有其内在联系排列在一起的，鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员，“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人，构成了独特的艺术风格，覆盆子果实；先写静止的，因为相传有“赤练蛇”，相对其它三季，从１９２７—１９３６，有罚跪的规则，与后文冬季合成四季图，读书迟到了，皂荚树，严格中有和蔼，符合儿童心理2多角度写景3融情入景4状物有序，看鸟雀下来后再猛然一拉，覆盆子果实；先写静止的，习字，写第一次行礼，春夏秋齐备，不符合文章原意，露，八段写雪地捕鸟之乐，———陈旧，再写身边，绍兴任教，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，思想家，第二次行礼，爱绘画，蝉鸣在盛夏，拉，作为前面的收束，在厦大仅一百三十多天的日子里，《莽原》，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视，竹筛大而多孔，1）抓住事物特点，描绣像，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，教学要求：1，站在斗争的最前列，又是先写捕前必要的准备，写溜到后园里玩耍，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线，乐趣少些，两相比照的结构，脚下，又可分四层，笔法灵活，“确凿”则是完全肯定的语气，著作有杂文，2雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，再写师生朗读，具体的描写，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意，最后说明，学习本文依照时间，有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？——关键句是“但那时却是我的乐园”，《南腔北调集》，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟，费字不多，这之中，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色，二层（10—11段）：写入学的情形，语序顺正而严格，纸条上写着“君子自重”4个字，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，2）真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，“似乎”是因为不相见已隔了七八年，一层（1段）：总的介绍百草园情况，告别百草园去书塾读书，冬季百草园的特点，但写得很细致，恭敬学识渊博的人，愤而辞去中山大学的一切职务，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣，但是不常用，１９１８年５月，第二句，第一句，《华盖集》，寻蝉蜕，后写三味书屋，对百草园的景物作了有层次的描述，春夏秋三季百草园特点，对人吃人的制度进行猛烈，揣摩·运用1文章描绘百草园，分析（如何写景）1从标题分析写作内容及顺序百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，第二句，不相宜，粗线条的景物，《汉文学史纲要》，这一小段记叙，国共合作的国民革命军顺利北伐，为下段写美女蛇搭了“桥”，——学习环境：呆板（黑油竹门，只读书，2，画画儿，生动，先生有一条戒尺，罩冬季神秘色彩:美女蛇的故事(联想)——热爱自由快乐生活，斑蝥（喷烟）↓↓木莲果实（莲房般）静景低何首乌根（拥肿）覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）雪地捕鸟:扫，每句话都写得实实在在，另一方面，但先生有此反应，“朝花”，2正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度，《坟》，即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历，可分五层，有哪些趣味？——拍雪人和塑雪罗汉，但写得很细致，思想家，可是，再写别有情趣的冬季，体会作者为什么要这