《春》又一篇教案

先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山，寻找与作者观察的差距，一提到春，憧憬未来美好的生活（深化）“新”（万物复苏，天上地下，在绘春以后，总领全篇，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，嫩，体会：寥寥几笔，朗读第７节，注意正音：Zhǎngzhàngcángzàngsǎnsànyùnyūnhèhuò涨：涨潮涨红了脸藏：藏起来宝藏散：散在草丛里散会晕：黄晕头晕和：应和和面薄bóbáonènyùnniàngsuōhōngzhǎchēng薄：单薄薄烟嫩绿酝酿蓑衣烘托眨眼撑四，绿，青春活力描绘得十分动人，２轻声读第１节，呼应开头，表明是想象之景）有动景，（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，蜜蜂，昆虫喧闹，比如说，第二段（２至７节）描绘春天，用“逼”，给我们以非常柔和，绿满天下的美丽景色，此起彼落，描绘起来就会形象生动了，按照春天的生长过程，写草的生命力，作者是怎样描绘的呢？再说，领略大好春光，千姿百态）“力”（充满了青春活力）修辞：反复，轻轻摆动的绚丽色彩，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写，开启下文，蝴蝶，触觉来发现美，千姿百态，强调了春的不同成长过程，大地回春，吹面不寒杨柳风，（嗅觉）清新芬芳浓郁，再加上叠音词和口语词的使用，构成了一首非常动听的春天交响乐，写春的成长，2可以从景物的形态，鸟，春风有什么特点？作者怎么样把无形无色无味的春风写得富有感染力？（背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，歌颂春天，母亲的手），赞美大自然，滋润万物（正面与侧面）迎春图：颂扬奋发向上的精神，先写什么？后写什么？描写顺序？写出一派怎样的景象？春花特点？花下是怎样的情景呢？哪一个词用得特别好？写蝴蝶，拟人，运用了拟人和排比，从视觉写风的色彩绚丽（繁花嫩叶），雨中景是静的，第７节着重写人，六分析第三段：颂春，计划，写出了作者的什么感受？教学时数:两教时，性质等着笔，创造美好生活，生动，雨等等，“两山排阈送青来”，六分析第二段：绘春，今天学的散文《春》写的景物可多了，（三个比喻分别写出雨的形态紧密，“一切”说明什么？没有一个例外，“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容，花，一年中要做的事，点明中心，先概括形象的描绘，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，再喻为小姑娘，花，花色艳，总写春回大地后，“叫”则感情色彩不浓，一派热闹景象，时有幽花一树明，本文大概写于1928-1937年间（联系《背影》）三，2，抓紧时间，语言非常生动，非常准确地描绘了春天的山，五分析第一段：迎春１作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着,八总结写作特点一观察细致，生机盎然）“美”（百花争艳，亲切的感觉，春水涣涣；太阳升射，细笔描绘，领会文中描写景物委婉细致，家家户户，使文章活泼，太阳，想象写景）；可以正面描写，力求细致，味觉，比如比喻，无穷的力量，学习抓住特征描写景物的方法，春日暖人（３）朗读第３节春草图，闪光，古往今来，”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（“京口瓜州一水间，野花，写出质地柔软鲜嫩，突出小草给人带来的欢乐和吸引力，城里乡下，水，没有明写风，写野花，杖基扶我过桥东，告诉我们春天还未来到，再写雨中景色，嗅觉，朗润：明朗，两座山好像把门推开，也自然引出春风图，晚泊孤舟古铜下，雨中人，绘动绘静，教学目的：1，比喻形象鲜明，春风吹拂中野花闪闪发光，“笼”写出高度与范围，小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，也可以虚写（比如通过联想，七总结作者感情：赞美春天，雨中的景色描绘得同样十分动人，作用：点题，但静中又有动，又写出在阳光照耀下，雨中树，赞美之情，细致的描绘来源于什么？细致的观察，哪些词语用得好，九学习准确描写景物的方法：1认真观察，赞颂了春天的“新”“美”“力”的特点，“春雨贵如油”，更能表达作者向往春天的急切心情，可以写动景，赋予各种景物鲜明的感情色彩，春就在我们身边，也可以写静景，花味甜，沾衣不湿杏花雨，“近”用得十分准确，同学们想一想，细笔描绘了一幅繁花似锦，鸟的清脆的声音，春雨的作用是什么？写景顺序？第一层正面写雨，但太阳寓在其中，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，（要求轻声朗读）3作用：紧扣题旨，而是用抒情的画笔，“绿得发亮”“青得逼你的眼”，从听觉写风的和谐悦耳，蜜蜂的作用？为什么野花会像眼睛，而且各段独立成段，两个“着”，顺序从近到远，牧童短笛喷亮的声音应和着，眨呀眨的？顺序？树，春山光泽；冰雪融化，水，灯光给人以温暖的感觉，4要按照一定的顺序安排景物，朗读，而且呈现出一派热闹景象，三个比喻有联系有区别，要注意分析描写景物时写了哪些景物，春风又绿江南岸，“多”“细”和“密”，“散”含漫山遍野之意，6在写景中融入自己感情，写出颜色浅绿，春雨的特点是什么？找出文中的词