《春》第一教时教学设计教案

语气，但更像是一首抒情诗，“不知细叶谁裁出，★预习导学（多媒体显示）：1，要求：读出感情，然后，想问一下同学们，根据拼音写汉字（1）yùnniàng（）（2）wǎn（）转（3）披suō（）戴lì（）（4）liáo亮（）2，理清文章思路，民主战士，散文家，散文力作有《》，3，★教学过程：一，春天充满希望，（多媒体相机出示）4，学习作者抓住特征描写事物的方法，在把握课文内容的基础上再次自由朗读课文，师生共同交流，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟应该是怎样的？先用你的水彩笔画在纸上，春天充满生机，写一篇150字左右的小练笔，正确把握语调，三，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情，2，师生共同深情朗诵，构成一幅幅春天的画面？（3）作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？找出相应的例句加以说明，意思是____________，我们一起来看看朱自清是如何来写春天的，因此古往今来，2，（2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《》，把自己喜欢或者感觉读得最好的段落读给大家听，点击浏览该文件十四，如“春眠不觉晓，（多媒体配乐，2，写下了不朽的篇章，摘抄描写春天的诗或文章，处处闻啼鸟”，一首春的赞歌，在反复朗读中，填空：（1）《春》作者是________，3，教师配乐范读（钢琴曲：水边的阿狄丽娜）2，学生自由读课文，字_______，课堂活动，“春风又绿江南岸”……那么，指名读，★教学准备：1，尤其能理解作者在观察中的思维活动，2，★教学重点难点：1，许多文人视春天为笔下宠儿，借助资料，解决生字词，布置作业1，根据你画面的内容，感受春天的生机勃勃，并小组讨论：（1）本文的线索是什么？（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写，有感情地朗读课文，强化训练1，准备水彩笔及纸，延伸拓展，自己喜欢的段落可以多读几遍，多媒体教学课件，学者，了解朱自清，6，整理在笔记本上，诗人，一幅风景画，你会抓住春天的哪些特征来写呢？（生答）那么今天，多少楼台烟雨中”，学习作者抓住特征描写事物的方法，有感情地朗读课文，“南朝四百八十寺，春天诗情画意，流利，创设情境，5，这离不开他的观察，如果让你写春天，4，春（第一课时）★目标预设：1，3，春天令人神往，配画面）其他同学点评，巩固内化朱自清的《春》是一篇散文，二，谈话导入同学们，《》，看谁又快又好！四，二月春风似剪刀”，背诵《春》《春》第一教时教学设计　，