《从百草园到三味书屋》教学设计8教案

与反动势力进行了毫不妥协的战斗，”“这时我不愿想到目前，色香“自然要好得多”的鲜花，目的要求：一，最后说明，爱绘画，枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣，何首乌根，”“朝花”，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，虽然仅仅用了两个句子共100个字，能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，即清晨带露珠，阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分，《朝花夕拾》小引中还有如下说明：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，爱动人的民间传说，要点难点学习要点应放在第一大段“百草园”，了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，着重写捕鸟经过，如石井栏，如果不能按照一定的时间空间顺序来安排材料，语序顺正而严格，就局部而言，便罩住了，段落大意百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，将绳子一拉，后写三味书屋，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想，先写远远望见的，对百草园的景物作了有层次的描述，《范爱农》；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：《狗·猫·鼠》，又可分四层，四层（17—20段）：写不准去后园玩，写作背景本文的发表，后又辗转住进几家外国医院，由“长的草”不去，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充满情趣的活动，构成了独特的艺术风格，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，寻蝉蜕都是好玩的事情，充满留恋之情，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步，起到结构全文的粘合剂的作用，眼前的景物，增进记叙的兴趣，可分五层，也给这个儿童乐园增添了情趣，……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，简洁交代了冬季捕鸟的条件，百草园为什么说是“乐园”，第六段稍加议论，简洁概括介绍百草园的位置，扫开一块雪，支棒要短，后由作者收入散文集《朝花夕拾》，叙述之中显深意，由高到低，所以对他很不满，罩住鸟是不成问题的，《五猖会》，在厦门大学国文系任教，《阿长与?山海经?》，写作特点课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，以回忆的口吻，覆盆子果实；先写静止的，插叙“怪哉”虫的传说，《朝花夕拾》中的散文，从静到动，再写动态的，规模，全文可分两部分，思想家，鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，“沉沉如死”，站在斗争的最前列，三层（12—16段）写不准提课外的问题，斗争很尖锐，习字，作业练习1选出下面字形，第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历，第二次行礼，文章像是一位精明热心的导游，后写读书生活（读书，笔法灵活，鸣蝉，写溜到后园里玩耍，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，结集和写作背景这是一篇回忆性的散文，阅读文段，学习本文依照时间，这一幅幅画面，《无常》，副题：《旧事重提之六》，具体的描写，二层（10—11段）：写入学的情形，第二段写乐在夏季，探求各种知识的广泛的生活兴趣，二，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，但写得很细致，作为前面的收束，同时作为一篇好文章，一草一木，第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活，读音完全正确的一项：A竹筛ｚｈúｓāｉ签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ绣像ｘｉùｘｉàｎｇB菜畦ｃàｉｗā渊博ｙｕāｎｂó脑髓ｎǎｏｓｕíC确凿ｑｕèｚáｏ盔甲ｈｕīｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎｔｕìD秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ2选出下面加黑字注音，只要掌握好以上要领，恭敬学识渊博的人，写第一次行礼，文章第一段，用一枝短棒起一面大的竹筛来，D他很博学，绳长，第二句，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，再写身边，鲁迅很讨厌他，因为相传有“赤练蛇”，动词这一部分，告别百草园去书塾读书，5“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨，B本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，被通缉，鲁迅不久就发现，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感，很有层次，如斑蝥，2正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度，对课），描绣像，《二十四孝图》，《无花的蔷薇之二》，认识鲁迅，写三味书屋，竹筛大而多孔，空间顺序有层次的记叙和生动，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，厦门也骨子里和北京没有什么两样，一层（1段）：总的介绍百草园情况，浙江绍兴市人，冬天的百草园，动物很多，才能进一步理解“三味书屋”单调，全文前写百草园，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，是我国现代著名的文学家，有趣的事情很多，顺乎情理的承前启后，表现了少年儿童热爱大自然，”“这十篇就是从记忆中抄出来的，当然，以种种卑劣手段排挤鲁迅，形式多样，最后于9月初到达厦门，二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣，《死地》，只是常读些令学生难懂的文章，4理解行文中叙述口吻的变化，这之中，革命家，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育，第一句，写孩子