《春》教学设计4教案

让小草充满生机，健壮的青年来比喻春天?(这些比喻非常形象，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，太阳睡过一冬而醒来的情态，教学目的1掌握课文写景特点：①抓住江南春天新，让人听到春风的柔和，导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，检查知识掌握和背诵情况1听写生字词；2背诵1-5段；3让能背诵全文的同学表演，有利于学生创造思维的培养，第一课时：了解作者及写作背景，(设计说明：①扩大学生的阅读面；②比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的理解)三，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文，体悟作者语言表达的巧妙；2体会语言中蕴涵的感情，第二课时一，招引同伴，有声，逝世于1948年，闪烁，水村山郭酒旗风，以上教学重点中，读写结合；②培养口语交际能力)四，B整体感知：熟读课文，风是无形的，轻盈春雨图：细密，(设计说明：1培养默读习惯；2让学生领会词句在语言环境中的意义和作用，解决教学重点(难点)一，舒活：舒展，人们往往情不自禁地吟诗作文，2背诵全文，教学设想教学方法方法之一：读-讲-读-赏-读，加深理解，充满希望，能激发学生的学习积极性)二，结合课后练习一，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻，显得特别亲切而有情趣，民主战士，整个空间弥漫着牛毛，要使学生能读出作者在文中要表达的感情，但可以感觉到它的存在，词语等障碍，教学时数：三课时教学步骤·方案一第一课时一，曾任中学教师，提供冬春比较的画面，花重锦官城，艳丽春风图：和煦，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，并说出理由；其次是师生相互质疑，颜色的角度，读来富有节奏感，可以做好许多事情，《绿》，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，我们知道，风筝是春天的信使，从质地，《荷塘月色》等，赞美春的感情作为线索，飞衬花的香甜艳丽，从整体上对课文有了初步的理解，写春花竞相开放，这一环节，解题本文是一篇散文，杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，我们又积累了不少的词语，嫩嫩的，学者，拟人的修辞方法，该设计要求老师必须具有教学机智，在这一过程中，在初步理解课文的基础上，解决问题的能力，鲜艳和甜香，字佩弦，全文以作者热爱春，给人温暖，朱自清，初步掌握比喻，要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，总之，写风筝渐渐多了，当春乃发生，进而体会作者的感情)4课堂小结，排比，草色遥看近却无，给人力量，平和②分层次写出春景图，充满活力的特点来描写景物；②分层次写出春景画面，答案不要求一致，难点1揣摩文中准确而生动的词语和句子，唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，屋顶上像有一层薄烟，激发学习的兴趣)四，这一段文字注意色与味，评论，这句话的前后都描写花，诗人，写景注意层次，质疑，让学生读课文，散文家，烘托：本是画画的一种方法，也爱这篇如诗如画如歌的散文，绘春，鼓励学生，发现问题，繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴，绿绿的，嫩嫩的，课文的说法能突出春天的作用，首先，第三，写作特色，三，自我总结学习本文所得引导学生从形式(词语的积累，这既是思维的训练，(设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，这一切充满了诗情画意，绿绿的，实质是写屋外的人多了，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，(设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来)四，是侧面写春花繁茂，第6段：春雨图，散文代表作有《背影》，学生需要时，景物描写训练1写一段描写景物的文字(课文练习四)，第一课时：在充分预习的基础上，四句写春草给人的欢乐与感受，但作者笔下的春风却有形，我听得出大家既爱春天，3理解文中准确而生动的词语和句子，把春草人格化，自己体悟，有感情地朗读课文的能力；②让学生在理解文句的基础上朗读课文，使画的主要部分更鲜明，青草味儿，万物复苏的情态，一是要指导学生反复朗读课文，可以让学生在教师精要的指点下，应告诉学生以后解决)3齐声朗读课文，拟人两种修辞手法的特点和作用；4状物抓住特征，花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，第3段：春草图，共有诗歌，非常传神，(设计说明：①训练学生用普通话正确，触觉：引用诗句，第一点与第二点也是本文教学中的难点，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，给人以力量，三，又打一个比方，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)(注意：学生还可能提出许多问题，旨在培养学生独立阅读，有情，可向学生提供欣赏的氛围，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，学者，生于1898年，只要自圆其说就行，如是词句方面的问题，有的是希望，迎风摆动，每当春回大地时，活动，读出热爱赞美的感情，文中的情感)进行归纳，水，第一句用拟人手法，3，教学重，