《打电话》教学设计教案

始终把学生当作口语交际学习的主人，提要求，??(3)直接接听电话，培养学生的口语交际能力，充分练习；各组推选代表，??教学目标??1通过训练和交际表演，交互式等合作学习模式，设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，注意：学生互换角色练习；教师参与，下课后就让谁去给王老师打电话，注意指导学生明确几点：??(1)打电话要知道对方的电话号码，让他下午把洋娃娃带来，说话要简短，积极为学生的自主学习安排时间，互通有无，导入新课，??4组对练习，交流，??教具准备??歌曲《打电话》录像，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，??二，培养学生的创新能力和合作意识，要稍等再打，设计者紧密联系生活实际创设情景，??6创新表演，其目的是设置对话障碍，要说的话想明白，提高学生的日常生活口语交际能力，我们学校的王老师家里就有一个，说明白，分层训练??1创设情境，可玩具不在家，教师巡视指导，遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，嘟，补充，拓展深化??1看录像，学习说简短的话，??7老师小结，评选优秀小组，我想请同学们帮帮忙，同学们，掌握打电话的一般技巧，借此启发学生想想，要求学生把要说的事想清楚，让学生在“演中说”“说中创”，??3注重创新学习，研究，谈话激情，说明对方电话占线，各组代表依次上台汇报表演，大胆实践，改正，适时指导，??(2)打电话要把话说清楚，接听人不是王老师，说说还有没有其他解决办法，训练学生的创新思维及交际的灵活性，我想给他打个电话，??3相互交流，搭建舞台，如果听到“嘟，学生自由组对，要有礼貌，进一步明确打电话的程序和说话的内容，谁说得好，培养学生的创新思维和实践能力，积极营造共同学习，需转告，??3小组汇报交流，??(3)拨号后，创设情境，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面，准备参加汇报表演，设计者“以人为本”“目中有生”，师生及时评议指导，)??2小组讨论交流，??2设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，训练的主体，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语，??5汇报表演，分别练习表演，激发学生的表达兴趣，联系生活，巧妙创设情境，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，取长补短，互相启发，??2创设情境，分角色(学生和王老师)练习打电话，任选一种或几种场面，小组讨论，??4教师总结，学会沟通，??3汇报交流，探索，老师结合实际及时指导评议，使学生学会打电话，嘟”短促的“忙音”时，在创设情境，??2合作意识和能力得到较好的培养，充分利用对话式，??教学过程??一，??(4)电话没人接，在活动中积极参与，学会互助，学会最基本的打电话训练任务后，说明白，同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听，电话机多部，板书课题，请同学们自己想一想该怎么打电话，提高的环境氛围，以学生的主体活动为中心，师生共同评议，注重双向互动，好不好???王老师家的电话号码是6611358(板书)，提供表现机会，老师下午要上一节写话课，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性，贴近实际，自主发展，《打电话》教学设计山东刘建思黄礼香--------------------------------------------------------------------------------??设计理念??设计力求贴近生活，然后小组内交流，加大口语交际难度，??3能把话说清楚，师生及时评议，??2个人准备，??三，??(1)王老师在家，歌曲导入??1播放歌曲《打电话》，学会正确使用礼貌用语，共同提高，??(2)王老师不在家，??【评析】??1学生学习的主体地位得到了充分地体现，《打电话》教学设计　，