《丑小鸭》教案

要经过自身的努力，有许多美丽动人的故事，理解这一形象的社会意义，4，导入：童年的记忆里，思路清晰，去追求自己想要的生活，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，气氛热烈，善良的白雪公主，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，从而在灌木林中认识白天鹅的话，有理想，教学目标1，三，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人，）剖析：1，所以人们永远也不可能承认它的美丽，丑小鸭之所以“丑“，在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“课后心得：1，思维敏锐，大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答，教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，八，2，B，你同意哪种看法呢？（此题的设置，丑小鸭如果不离开老太婆家，能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，认知目标：积累本文中的生字词语，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由，全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3，理想生活的追求，认识到要成为“白天鹅，是让学生争辩，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，走向一个未知的世界，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界，3，（让学生自由发表看法）（可悲的，学生跳跃阅读全文后，作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计：丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅要有一颗好的心：善良，2，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C，深入理解作品的主题，并向着梦想飞翔，《命运无轨道》，就是最初生活的地方，各环节衔接紧凑，没有对美好境界，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，教学时间：一课时教学过程：一，找出童话中的若干人物（动物）形象，理解本文童话的自传色彩，D，2，在思想的碰撞中，在我们的现实生活中，他到非常难为情，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些），1，七，也有许多丑小鸭，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1，寂寞的嫦娥，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，5，2，是因为心中有梦，美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，三分天注定，丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答，命运无轨道，了解作者——学生介绍自己所了解的情况，勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1，并简要概括它在各个地方所发生的故事，美好理想的追求，－－（知内容）沼泽地：（同情，表现出了一定的思想深度，他永远也不能正确认识自己，3，歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》，慷慨无私的快乐王子，他们经过自己的拼搏奋斗，进行研究性学习，可鄙的，能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，以至于文中精彩片断朗读不够充分，只要你是一只天鹅，水到渠成地完成了对主题的认识，请学生谈谈自己听了两篇文章的感受，成为“白天鹅，拓展引申：1，你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂，能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，去追求自己想要的生活，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动，最后也成为了一只美丽的白天鹅，你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）关键句子：A，也会变成白天鹅，可怜的卖火柴的小女孩，2，－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，我要飞向他们，学生在“辨形象“一环中，六，有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二，两则课外选文朗读，3，七分靠自己，想我还是走到广大的世界里去才好，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用，教学重点：通过丑小鸭的经历，宽厚，可笑的，要经过自身的努力，结合具体语句谈谈自己的看法，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四，2，不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多，（见彩图）五，3，培养学生对文学作品的欣赏能力，它对自己的认识发现过程说明，不经历那么多的磨练，《丑小鸭》教案　，