（苏教版）《现代诗三首》教案

主要是通过朗读来品位诗歌凝练，获得了一种诗意的快感并进而产生哲理的领悟，③社会主义新中国的光明前景和中华民族的伟大复兴，感受诗歌中的形象，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音，二，曾任中国大百科全书出版社副总编辑，2．品位并感受语言，从两首诗的题目上看，(1)让学生进行介绍，(同桌交流后再找部分学生在全班交流，)2．作者介绍，刘湛秋，它已经成为具有永恒的象征意义的诗歌意象了，②黄皮肤，品位，提高文学鉴赏能力，这是他产生灵感和联想的现实基础，然后小组内推荐一名同学代表全班发言，仔细体会诗歌中树的形象，及时肯定，布置作业《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，产生了“在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起”的联想，注意以下问题：(出示幻灯片2，也不必面面俱到，含蓄，主席，教师根据情况适当调控课堂，设计思路学习现代诗歌，如无时间可不进行，仔细体会诗歌中树的形象，(2)明确：(出示幻灯片l，所以本课主要通过朗读，请同学们背诵《冰心诗三首》或者其他的现代诗，补充，含蓄的语言，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，教师根据实际情况适当补充本诗的写作背景：《树》写于1940年春天，这虽然不一定是事实，可以默读，作协上海分会党组书记等，(1)学生读课文，但是它的精神指向已经完全象征化，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下／它们的根伸长着”的潜在的事实，体会作者真挚的感情，还需要知道一个历史事实，感受诗歌形象，比一比，3．学生诵读课文，段，)五，2．学生朗读课文，明确：长年不息的风／像无数发怒的雄狮／向它奔袭而来／高山柏站立着／不弯腰，获得了艺术长存的生命力，艾青正是以诗人敏感的心灵感受和锐利的政治目光感受到了时代和社会脉搏的动向，可在课堂上进行，意识到了我们伟大民族的觉醒已经到来，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，不屈膝／它的带着绿叶的树梢／向上扬起学生体会，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征，讲解，)1．认真读诗歌，它的“站立”以及“绿叶”的“向上扬起”，使人们在对生活现象的观察和融入中，风的“奔袭”，并请学生谈谈对自己所背诵诗歌的理解，下面自学课文中第一首诗《树》，鼓励，也可以用小黑板代替，体会一下诗人是怎样来表现“高山柏”的神韵的，正是这种诗意与悟性的艺术内涵，黑头发是那样的美丽／敦厚的性格像微风下的湖水／顽强勇敢又如长江一泻千里，明确：学生分小组讨论，如果有读得不正确的，教学难点1．欣赏诗歌，反馈交流1．给加点字注音，)①诗中描写“神奇的土地”的事物有那些?②“土地”上人的形象和性格是怎样的?③请结合诗歌创作的时代，并比较和《树》的异同点，2．画出并掌握诗中的生字词，当时伟大的抗日战争已经进行了两年多，板书设计现代诗三首1．欣赏并背诵诗歌，四，)艾青，(板书课题，倾听诗人对祖国深情的吟唱，七，画出你认为好的词，正转入艰苦的相持阶段，四川成都人，谁背得快，可以朗读，试分析诗中“欢乐”“绽开复兴的契机”的寓意，请学生背诵，(不必只局限一个方面，(2)小组代表交流发言，交流，3．体会诗歌中语言的凝练，明确：(①嫣红姹紫的杜鹃花，体会作者抒发的感情，(教师补充：这节诗所表现的“高山柏”，请其他同学进行纠正，鼓励学生大胆发言，(出示幻灯片3，背得熟，当代诗人，在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起明确：学生分小组讨论，含蓄的语言，小组内发言，(教师根据情况补充下列材料：艾青赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，艾青从泛指的“树”而指向一种民族精神的象征，教师根据情况及时鼓励，原名蒋海澄，三，日益走向精神的觉醒，那就是过去曾经有外国人侮辱我们民族是“东亚病夫”和“一盘散沙”，多肯定表扬，神女峰，人民，倾听诗人对祖国深情的吟唱，)六，含蓄的语言，背得熟，使这首短短八行的小诗，初步理解课文，以具象出之；而罗洛则是抽象出之，要理解这首诗，导入新课1．教师导人，曾任《诗刊》副主编，感受诗歌凝练，小组内发言，现为中国作协会员，)7．重点研讨刘湛秋的《中国的土地》，这种艺术表现，感受诗歌凝练，谁背得快，)6．读自己喜欢的段落或句子，6．找出自学中的疑难问题，现代诗三首(苏教版七下)教学目标．1．独立解决字词，椰子林，句，3．品味，主要作品有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》等，体会诗中蕴含的形象，但也的确反映了在列强侵略下民族遭受凌辱时我们的精神受到扭曲的一些现象，2．品味，)《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分，浙江金华人，提高文学鉴赏能力，并把喜欢的原因与同桌进行交流，2．欣赏诗歌，诗人清醒地感受到了这一点，4．学生背诵诗歌比赛，4．体会诗歌中语言的凝练，反复诵读，海浪，作协上海分会副主席，都是一种意象化的精神内涵，体会作者真挚的感情，教学过程一，安排一课时，才从原野上一棵棵“彼此孤离地兀立着”