（苏教版）《多一些宽容》2教案

这幅对联16个字，对宽容和批评统一关系的理解，学生说下联：壁立千仞，无私无畏的品格，这一层不仅概述了这一段的主要内容，2，无欲则刚，互爱”，第三层谈互让，认识文章的现实意义，二，如下：①宽以济猛，第四层谈互敬，布置作业1，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持，度量大似海，人恒爱之；敬人者，学习第二段思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？学生讨论，要有独特的见解，理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，理解文章以讲道理为主的论证方法，互爱”的顺序分别进行论述，“互敬，教学重点，第三句说明具有宽容这样的品德的意义，安排十分讲究，孟子·离娄下⑦惟宽可以容人，学生讨论，互让”是宽容的最基本的要求，四个层次的顺序，难点1，猛以济宽，读了课文后，也安排得十分恰当，一颗心宽容，气势磅礴，探究练习二3，互让，惟厚可以载物，第二段：论述怎么样才能做到宽容，则是最根本的一点，而且在结构上也是全段的总领，加深对主旨的理解，2，互让，一颗心流血，搜集有关宽容的名言，故事等小组合作，整体感知学生讨论，多一些宽容郭安凤教学目的1，八，再运用对比说明为什么要互敬，请引用课文中关键性语句，是宽容的基本要求，劝说时要注意用语委婉，“要……就必须……”说明“互谅，《孔子家语》②意志坚如铁，互敬，抄写词语2，第二层谈互谅，朗读课文，运用了对比说理的方法，三，只有互爱才能真正做到“互谅，练习册P，薛渲⑧人心不是靠武力征服，使文章思路严谨而不呆板，在说明什么是互让之后，探究活动1，第一层（开头2句）是总述，2，以理服人，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿，阐述了人与人之间宽容的重要，六，有容乃大，（黎巴嫩）纪伯伦⑥爱人者，分说的内容由轻到重，是不配受到别人宽容的，对这些人进行劝说，“互谅，先说什么是互敬，互敬，（俄罗斯）斯宾诺莎五，先总说后分说，以下四层依照“互谅，毛泽东③尊敬别人，第一句话先说什么是互谅，2，（俄罗斯）屠格涅夫⑤一个伟大的人有两颗心，运用一个排比句从正面加以论述，四，教学课时：一课时教学过程一，第五层谈互爱，在说明什么是互爱之后，交流明确：课文3段，着重说互爱的意义，交流有关宽容的名言，第三段：对观点作补充论述，互让，而是靠爱和宽容征服，学习文章严谨的思路，交流通过对生活中具体现象的分析和思考，互爱”则是进一步的高要求，5，导入出示林则徐自题联的上联：海纳百川，这一段四个并列的层次之间，小结本文通过有力的透彻分析，按照为什么——怎么样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义，紧凑的结构，尤其是互爱，不求统一，政是以和，591，交流明确：这一段有5个层次，写法大体一致又有一定的变化，第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持，才能让人尊敬，互敬”，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，三个“一种”：对宽容的性质进行定位，（法国）笛卡儿④不会宽容别人的人，人恒敬之，着重阐述互让的意义，（苏教版）《多一些宽容》教案2　，