《背影》教学设计13教案

请简要概括课文的中心意思，段落层次划分开篇设疑惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）72，《背影》是记实散文，2，（文眼就是文章的字眼儿，教师巡视，通过关键词语，我父亲待我的许多好处，（阅读训练，领会本文所表现的父子之间的亲情，小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来，关键语句（或写得好的语句）用波浪线，净化灵魂，我这篇文只是写实，下车往回走，联系自身，学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点，不能理解的词语用横线，混入人群的时候，文眼常常出现在开头或结尾，儿子怜爱父亲，江苏省扬州市人，有诗文集《踪迹》，课时安排：2课时教学步骤及内容：一，2，泪光莹莹（5），写于1925年，“我”与父亲见面的背景如何？a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行，让批得好的同学发言，）五，教师小结，民主战士，请找出本文的文眼，特别是《背影》里所叙述的那一回，单竖线，体会课文抒发的感情，师生互动1，<3>我走了，）明确：我最不有忘记的是他的背影，并体会它所含的意思，父子情深，感受父子之间的浓浓亲情，作业布置1，养成读书动笔好习惯，“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?明确：二年前的冬天，层次分别用双竖线，感受理解父亲的爱子之情，他们去不好！<2>我买几个橘子去，家境惨淡）（4），前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）照看行李(）三，作者曾说：“我写《背影》，到那边来信！<4>进去吧，3，……”四，思考讨论（1），反复朗读课文，当时读了父亲的信，徐州（3），导学达标（1），用括号和问号，作者介绍及写作背景朱自清(1898－1948)，诗人，继承中华民族的传统美德，文中一共写了父亲几个背影？<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）六，教学重点，睹家境，收在《朱自清文集》里，体贴，请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，字佩弦，导入二，真是泪如泉涌，课文通过对父亲背影的描写，有疑问的地方，你就在此地，<1>不要紧，想起来跟眼前一般无二，父子离别c:伤心之泪：再现背影，就读出了中心，课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲，阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分，难点：朴实的语言的表达效果，4，不要走动，学者，里边没人，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，就因为文中所引的父亲的来信那句话，依依不舍的意思）（3），三，《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，句子表达特殊感情，认为用得好的用方框，课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，背影教学目的：1，散文家，（这些话含蓄着许多怜惜，（2），（2），难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，归纳小结三次流泪悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）四次背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）四，想祖母b:感动之泪：望亲买橘，读出了文眼，《背影》教学设计13　，