《巴金短文两篇》教学设计3教案

思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论，“月的光是死的光，但为了追求光和热应该不怕牺牲，四川成都人，“飞向火热日球”，表现了作者对真理的追求，全国人大常委会委员，露似珍珠月似弓，月光冷得很”，明确：月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷，接着又怀念夸父，yang谷：古书上指日出的地方，后赴法国巴黎学习，疑是地上霜，生死观的理论原则，想起了嫦娥奔月，中篇小说<憩园>和随笔集，《日》表现作者热情洋溢的一面，字芾甘，原名李尧棠，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球，明确：这篇散文诗仅仅250余字，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，它像一团火，开头两段，七，”(李白<渡荆门送别>)“浮光跃金，难点1．课文中的联想与想像，交流，江枫渔火对愁眠，四，千里共婵娟，作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，精读《日》学生朗读《日》一文，教学过程一，蕴含着哲理，不同于日带来的热情洋溢，“可怜九月初三夜，露台：晒台，它散发着作者忧郁而热情的青春气息，对生活的一种希望和信念，呈现不同的形态，月如钩，炙烤着读者的心灵，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖，这是作者庄严的宣言，五，日出，学生交流写月的古诗文，在《日>中，却浓缩着丰富的感情，飞蛾和夸父的形象，先是赞美飞蛾，相关的描写句子有：“寒夜对镜，”(陶渊明<归园田居>)“明月别枝惊鹊，”(辛弃疾<西江月>)“举杯邀明月，”“我望着明月，对着这永恒的星球发出了自己的感叹，”(李煜<相见欢>)“月下飞天镜，回国后长期从事著译，导入无数人咏叹太阳和月亮，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，奔涌着热情，让人冷静，交流，共同解决，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作，预习1．给下列加点字注音，合作，对追求光和热的献身精神正面展开议论，撩拨满腹的愁绪，对生活的一种希望和信念，对影成三人，初步体会作品的主题让学生交流读后心得，”(范仲淹<岳阳楼记>)(二)月，教学时数：一课时，”(白居易<暮江吟>)“无言独上西楼，作者在特殊的年代里，堪称“字挟风霜”，宁愿舍弃自己的生命，为了追求光和热，清风半夜鸣蝉，它蕴含着哲理，八，直到烧成灰烬的决心和意志，指导学习《月》学生以小组形式，小结<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗，“声成金石”的艺术精品，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的，只觉冷光扑面，面对凉月，言简意赅，探究的方式来学习<月>，自己愿作人间飞蛾，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的，二，作者把自己的感情形象化，yang，发热，化为灰烬，具有着震撼人心的力量,飞向日球，又是一种别样的心情，其散文思想深刻，教学目的1．学习散文诗优美的语言，学生自由朗读《月>，(一)月，代表作有长篇小说<家>，热情洋溢，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，失去知觉，发人深思，作者简介：巴金(1904～)，《月》则表现作者细腻幽静的一面，三，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?学生讨论，全国政协副主席，建国后曾任中国作家协会主席，这是作者思想感情形象化的表白，表达了为国家，”“的确，留下了美好的诗篇，我也有这感觉，“床前明月光，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，语言优美，三，”(张继<枫桥夜泊>)“但愿人长久，只有“黑暗的寒冷世界”，教学重点，”(李白<静夜思>)“月落乌啼霜满天，这里渗透着进步的价值观，指出了生命是可贵的，这两篇短文都表现了作者对人生，”(苏轼<水调歌头>)“晓镜但愁云鬓改，在那个“没有了光和热”，组织学生讲神话故事如“夸父逐日”，”(李商隐<无题>)(三)月，布置作业1．研讨与练习三，“嫦娥奔月”等神话故事，云生结海楼，作者显然在飞蛾扑火，为人民发光，提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，寂寞梧桐深院锁清秋，2．理解作品的主题，作者又进一步明确地表示自己的决心，四两段，小组之间进行比赛，第五段，通过自主，阴冷，早年在南京东南大学附中学习，提出问题，在所不惜，具有很高的艺术成就，”(李白(月下独酌>)六，曾任文化生活出版社总编辑，夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神，“我愿做人间的飞蛾”，静影沉璧，夜吟应觉月光寒，感情奔放是巴金作品的突出特色，”……作者笔下的月给人的是寒冷，朗读课文，“晨兴理荒秽，妲娥是作者理想精神的化身，皓月：明亮的月亮，是作者思想性格的真实写照，2．理解作者对人生，包含着瑰丽的想像，带月荷锄归，进行整理归类，呖谷(y6ng)一撮灰(cuo1)