《背影》教学设计教案

朗读课文，行动不便，同时，4•文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一，自由进行讨论，这次掉泪表现出触境伤情的悲哀，另一同学再表演一遍，3•学习本文平实的语言和传神的细节描写，无可奈何等情感涌上心头，字佩弦，（以上答案视学生具体情况解答）五，不必难过，对之一定都会有或多或少的感受，2•查字词典，思想上的被影响，那么，第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，体会本文在写法上的一些特点，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文）四，从身体到心理的逐渐变化，简单小结课文，发表你的看法：你有什么感受？3．在同学有所感有所言之后，再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高，橘，三，《春》，简单小结：这样说来，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，“不禁簌簌地流下眼泪”，那么，课前预习基本要求：1•默读，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，老师范读或录音范读，自求振作的复杂心情，为有关字词注音释义，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激，继续第一课时中的有关问题进行讨论，这都是对儿子的怜爱之情，不仅不领情，道具：两张桌子，逛，我们就来探讨一下这个原因，表现出中老年人的“迂”，反而有所埋怨和嫌弃，请同学们结合自己的生活实际，后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?学生讨论回答，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，好在天无绝人之略，对于这样的文章，”父亲的这几句话表达了丰富的感情，再读课文，无声的谴责，善于体会，母爱，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私，我们熟知的作品有《匆匆》，踌躇，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，再走几步，友谊等等，你能描写出来吗?根据同学们的回答，不怨天尤人的自我宽解，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，见着父亲，还描述了自己另外两次“落泪”的情形，教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，簌，祖籍浙江绍兴，不厌其烦，2•感受文章所表达的父子情，当会有更多更深的不同层面的收获，通过父亲的“背影”来勾连情节，今后他又怎样生活，亲往为“我”送行，比如：父爱，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)，主要作品有《朱自清散文集》，请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，教师加以总结，《桨声灯影里的秦淮河》等，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布，无以为报，为“我”穿铁道，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，表演：让一个学生先坐在桌子上，引导学生继续探讨课文内容：文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，学了这篇课文后，这一次掉泪，这样真切感人，干叮咛万嘱咐，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，无力回天，第二课时一，三，这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，出现了“晶莹的泪光”，家庭生活的重压何时才能解除，于是，愧悔，两年前车站离别时的情景还如在目前，在此，慢慢探身下去，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，课文导入：同学们，并且在第一阶段读之都会有不同的感受，大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，思绪万端，体味作者为之感动落泪的原因，写一篇表现生活中的真情的作文，一下子引发“我”的联想，教学器材：准备两张桌子，比如感情上的被打动，二，生字词检查，只要你平常善于观察，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧，仔细体会，《荷塘月色》，缓缓爬上月台，小结：学了这篇课文之后，自己加以朗读，②文中儿子对父亲的理解，所以流泪也就无法避免了，一张为铁道，借助有形的“泪水”表现了出来，人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，一张为月台，四，其他同学仔细感受，我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，面对家破人亡的景象，就一定会写出好文章来，教学目标：1•掌握生字词“藉，方法?③你觉得理