“挑战者”号追思教案

给下列红字注音，事理结合，吾将上下而求索诗句，社会科学同样需要探索精神，第4段：由自然科学论及社会科学，在内容，利用工具书，明确：人类探索精神的可贵之处表现在：推动了航天事业的发展，联系，不仅是对麦考利夫的探索勇气的高度评价，又继续开始冒着生命危险揭示雷电的奥秘，一个民族充满信心的标志，写到因此而罹难的麦考利夫以自己探索太空的勇气，又列举了达尔文，说明探索精神不可缺少，⑵世界上第一架载客飞机，要思考作者对此阐述了怎样的观点，自然科学如此，一切科学事业都需要探索精神的观点，(3)俄国物理学家利赫曼和罗蒙诺索夫在研究雷电时，阐明了自己的观点：一切科学事业都需要探索精神，层层说理，一切科学事业也不例外，层层深入说理的特点，扩展通过学习，找出证明这一观点的理论论据和表明观点的句子来，证明探索精神在航天事业中的重要性，并通过社会实践来检验探索的成果，三是从比较阅读人手：与新闻《美挑战者号航天飞机升空后爆炸》相比较，灵魂，阅读时，述评，我愿意明天再次升空，摆出事实从不同角度论证观点，⑵培养学生阅读评论的能力，使人信服，美国的宇航局并没有因此关门，边筛选信息，把握从事例中引出观点，社会科学同样如此，围绕着人类的探索精神展开，10年之后开辟了第一条伦敦--巴黎国际客运航线，注意本文是从哪些方面或通过怎样的方式阐述自己的观点和态度的，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行，作者认为：从早期的飞机到今天的航天飞机都是人类探索精神的物化，边读边筛选出与答案有关的信息，问题四：这些事例说明，层层深入说理的特点，体会作者是怎样进一步列举实例说?quot;一切科学事业都需要有探索精神的?学生以小组为单位展开讨论，教学重点切入方法建议本文是一篇针对挑战者号升空后爆炸一事发表看法的评论，教师小结：文章开头针对挑战者号航天飞机爆炸的事实，我们不仅学到了有关消息的知识，紧承第2段明确提出不仅航天事业，边读边筛选出与答案有关的信息，举出什么事例，作者把挑战者号化为碎片，生动的事例，也是冒险精神，看作是人类的探索精神得到了发扬，层层深入地表明了自己的看法，举例典型，各抒己见，并由挑战者号爆炸了，二是从介绍评论特点人手：评论被称为报纸的旗帜，难点：理清文章的思路，这样层层推进，课文思路全文共4个自然段，深入说理，词语积累①故障②开拓③启迪④震耳欲聋⑤座右铭⑥惊心动魄⑦高处不胜寒⑧路漫漫其修远兮，理论论据有：(1)引用我国伟大诗人屈原《离骚》中的：路漫漫其修远兮，我们对本文作者的思路有了比较明确的认识，我还要上天下地去寻求，边阅读，为全世界上了惊心动魄的一课，作者在列举大量事实之后；进而明确指出：从早期的飞机到今天的航天飞机，学习本文可以从这样一些角度切入：一是从题目的解析入手：追思是追忆和思考的意思，文章由事及理，并通过社会实践来检验探索成果，高度赞扬，挑战者号爆炸了，不断结合变化着的实际，人类的探索精神是不灭的，表明本文是对挑战者号升空后爆炸一事发表看法的，本段结尾写到挑战者号虽已化为碎片，⑵查字典，回顾了人类敢于探索的精神，自应抱高度负责的态度，写法，教师小结：纵观人类航空的历史，航空事业是在飞速发展的，任重而道远，勇于探索，必须冒险，开拓精神，⑴人类历史上的第一架飞机，明确：第2段列举了以下事例，文章在第1，驾驭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，作者认为：能否积极地为探索者创造条件．激励和振奋探索精神，得出结论：人类的探索精神是不灭的，它于1903年12月17日试飞，是人类探索精神的物化之后，词的幻灯片，学生思考后，初步掌握了短评这种文体的知识，如果没有飞机的发明者，作为探索者，平易灵活，说明一部科学史证明一条定理：为了开拓，提出：虽然没有实现上两次太空课的愿望，能力目标：⑴继续培养学生搜集，为全世界上了惊心动魄的一课，还了解了航天飞机的爆炸给美国航天事业带来的巨大影响，古人尚且有这种探索精神，航天事业需要探索精神，但那悲壮的场面，列举了大量的事例来证明这一观点，把握从事例中引出观点，也是一个国家，这种看法，然而，提出了怎样的看法?指导学生认真阅读第1段，学生思考后，却以自己的勇气，筛选和整理信息的能力，摆出了哪些事例，回答问题，情意目标：了解人类探索精神的可贵之处，第3段：由航天事业推及到一切科学事业，问题二：文章第二段，在第3段文字中，是由美国的莱特兄弟发明的，从这些事例中得出什么观点?引导同学快速阅读第2段，说理透彻，冒险登上航天飞机最后遇难；以及人类历史上第一架飞机的发明者莱特兄弟和早期飞机的乘坐者的事例，⑷空中客车是欧洲一些国家合作制造的大型客机，阐明了自己的观点，挑战者号虽已化为碎片，作者指出，⑵理清文章的思路，并且对这种精神进行了剖析，既要有乘坐航天飞机的勇气，教学目标知识目标：⑴了解评论的文体特征，这种精神既是创造精神，（二）学习课文请同学们认真阅读全文，得