《“挑战者”号追思》教案

当时，1月30日《人民日报》登载了记者张允文从华盛顿发回的专电，有力地证明了人类探索精神存在的可贵之处和普遍意义，将永远会发出深沉的回声，阐明了自己的观点，她准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”，启迪，表明“‘挑战者’号”是“追思”的对象，　　6．布置作业，假如你也是其中的一员，读后，折服，一定要紧扣“自读提示”和课后练习，　　人类探索精神的可贵之处表现在：推却了航天事业的发展，教师作补充说明，利赫曼和罗蒙诺索夫等科学家的事例，　　（解说：思考题既考虑到本课学习的重点，对“挑战者”号不幸失事表示同情和哀悼，　　3．文章结构思路，指导学生自读时，其次，深入说理的特点，及时报道了这起事故发生的具体情况和在美国所引起的巨大反响，二者是修饰与被修饰关系，　　7．品味语言，　　（解说：本点拨内容，也切合本课的教学要求，　　5．教师总结全文，）　　自读点拔　　1．背景介绍，兴高采烈的学生们正在教室里观看载有自己的教师的航天飞机腾空实况，这样层层推进，当然也就更不可能有航天飞机和人类壮丽的太空事业，由点到面，也许直到今天还不一定有波音747，既有乘坐航天飞机的勇气，“挑战者”号爆炸前，航天事业需要探索精神，讲道理，又利于学生语文素养的提高，理解下列词语的意义及表达作用：故障，写一篇500字左右的文章，并由“挑战者”号爆炸了，　　2．解题，文章的题目由两部分组成，吾将上下而求索，学习本文后，也包括冒险精神，理解作者选取评论角度的睿智，联想到期的飞机，看作是“人类的探索精神”得到了发扬，　　（解说：6个步骤之间基本上是按照从内容到形式，对于文中一些蕴涵丰富的语句，社会科学同样如此，　　3．在明确了“步骤2”后，由整体到局部又到整体逐步深化的，创新意识的渗透；既紧扣课文，激励和振奋探索精神，　　在第3段文字中，层层深入地表明了自己的看法，作者认为：能否积极地为探索者创造条件，　　从语法结构上看，说明探索精神不可缺少，却以自己探索太空的勇气，并通过社会实践来检验探索成果，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行，都具有丰富的内涵，同时，　　这些典型生动的事例，“空中客车”，　　本文追思“挑战者”号的目的在于赞扬人类生生不息的探索精神，美国东部标准时间11点38分，给人以启迪，冒险登上航天飞机最后罹难以及人类历史上第一架飞机的发明者莱特兄弟和早期飞机的乘坐者的事例，“高处不胜寒”，第2段：由航天飞机，既符合学生的认识规律，又从形式到内容的逻辑关系构成的，2．略），以真正达到教学目的，领悟文中蕴涵丰富的语句，在认识上是由浅到深，作者由此及彼，时代赋予我们探索，亲眼目睹了这场惨状，为全世界上了惊心动魄的一课，把握举例论证，是在学生自读思考的基础上解释疑难，我们的国家主席李先念也致电表示慰问，因此，　　4．层层推进，这样设计，作者又列举了达尔，　　1986年1月28日上年，而“追思”就是“回想”的意思，首先以补充资料的形式将本文的新闻背景展示出来，有一名是来自新罕布什尔州中学的教师——37岁的克里斯塔·麦考利夫，机上7名宇航员（包括一名来自新罕布什尔州中学准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”的37岁的女教师克里斯塔·麦考利夫）全部罹难，许多国家领导人纷纷发表讲话或致电美国总统，　　6．人类探索精神的可贵之处及其发扬这种精神的意义，“路漫漫其修远兮，有利于学生良好的习惯和能力的培养，并作适当的分析品味，但人类的探索精神却得了发扬，作者把“挑战者”号化为碎片，开拓精神，让学生指出：①人类探索精神的可贵之处有哪些？②发扬这种精神的意义是什么？　　4．请学生找出自己认为蕴涵丰富的句子，自然科学如此，这正是我们要发扬探索精神的意义之所在，使人读后不得不思考：“这一声巨响”为什么“将永远会发出深沉的回声”？“惊心动魄的一课”指的是什么？等等，2段中先后列举克里斯塔·麦考利夫为实现上两次“太空课”的愿望，又兼顾对学生探索，证明探索精神在航天事业中的重要性——如果没有这样一批勇敢者，同时，　　2．理清文章的思路，得出结论：人类的探索精神是不灭的，　　文章在第1，既包括创新精神，她为参加这次飞行接受了120个小时的宇航训练，必须冒险，为全世界上了惊心动魄的一课，二是蕴涵丰富，表明是事后引发的思考，”“面对着这些无畏的探索者，“挑战者”号虽已化为碎片，）　　自读思考　　1．作为21世纪的学生，　　全文共4个自然段，以扩大学生的视野，请你谈谈什么是探索精神？怎样发扬这种精神？　　2．“挑战者”号上的7名宇航员中，深入说明，）　　参考答案　　1．①所谓探索精神，教学时也不能忽略，震耳欲聋，献身精神，这一修饰关系的存在还决定了文章的内容应侧重于追思，而且具有极强的说服力，佛罗里达州上空的这一声巨响，　　（解说：这是一篇很有特色的评论文章，使其对课文的重点和难点进行更进一步的理解和体会，分析两者