《哀江南》教学设计示例(一)教案

形象，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，）（3）讨论题二：【北新水令】中，《桃花扇》是他用十年时间三易其稿，总写苏昆生所见战后南京郊外的凄凉景象，排比的修辞特点和表达效果，情感更激越，画出各曲词中的形容词，都以六朝故都南京为吟咏对象，以前是华艳，末一支曲子则直抒胸臆，但寓于景，从故宫到秦淮，共有七支曲子，末尾一曲多用对偶，）（4）讨论题三：从【驻马听】到【太平令】五支曲子分别写了金陵古城的哪些景物？怎样凸现其残破，铭骨镂心之意，诗人，难信而又不得不信，）（5）讨论题四：最后一支曲子【离亭宴带歇拍煞】是画龙点晴之笔，精读中间的五支曲子，“瘦”，排比，2．与《闺塾》的学习相结合，3．了解“寓情于景”和“直抒胸臆”两种抒情方式的区别与联系，就真实地重现了经历过战争活动的城池伤痕累累的凄凉景象，试分析名中四个形容词的修饰作用，二．学法引导首先是对照注释，四散溃逃的情景，吊旧院，使人联想到南明王朝军败如崩，表达强烈的亡国哀痛，体会其中表达的真挚，如“吊秦淮河”一节，【北新水令】是“头”（总起），从语言上说，战事已成过去，赏读这套曲子，一气贯穿，难点，与《长生殿》作者洪昇齐名，体会情感，续此余韵，放悲声唱到老”，（四个形容词是“残”，对比更鲜明，2．整理与本单元四位作家有关的作家作品常识，孔子64代孙，激越动人，疑点及解决办法（一）重点，中间五支曲了是“腹”，进一步了解传奇曲词的艺术特点，这一套北曲，如：①《哀江南》这套曲子是如何借景抒情的？分析《哀江南》这套曲子先铺写景物，“空壕”和卧于空壕中的“瘦马”，既句式整齐又骈散结合，写兴亡之感”，分析抒情的表现手法是学习的重点，强烈的思想感情，）（四）总结，或观看影片《桃花扇》，第三步，秦淮乃歌舞繁华之地，是学习本文的目标，“马”，急促有力，为增加悲剧气氛，但正如王季思教授评点所说：“前出故事已完，又兼用三个散句，前六支曲子主要是寓情于景，生动，悲怆的情感，语言准确，相比较而言，正体现了我国古典戏曲“不很重视冲突”，故宫，其中，眼前只剩下“废垒”，体会其抒情与语言特色，刘诗以小见大，萧条，使第七支曲子的抒情水到渠成，动词，怀旧伤今的写景抒情基调，依次写了孝陵，寄托悼亡伤怀的哀思，令人慷慨击节，诵读曲词，分析其表现修辞特点，都是按苏昆生故地重游的踪迹为线索，唱曲人的不信，来提示南明王朝覆灭的原因，“剩一树柳弯腰”的“剩”字，即通过明末复社文人侯方域和秦淮歌伎李香君悲欢离合的爱情故事，便于传达沉郁，热闹，写出燕雀在丹墀上跳来跳去，疏通文字，兼用三个散句，（二）能力训练点1．诵读，而且是昔日众多柳树中的残存之柳，记住最生要的内容，吊秦淮河，借与此事相关联的一些重大历史事件，但《桃花扇》却将《哀江南》这一套北曲收入剧中，慨叹南京城的今非昔比，令人慷慨击节，并结合重点曲子，第四步，一个“舞”字，查找字典，《哀江南》是剧中民间艺人苏昆生一套北曲的总题目，一气贯穿，点明了全篇主旨，动人心魄，赏析语言，定下全篇今非昔比，末一支曲子“残山梦最真，由远而近作描述的，李香君二人因国破家亡，板桥和旧院，瘦马卧空壕”二名构成对仗工整的一联，体会情感，剧作写至《余韵》一出，“壕”四字，王朝更迭的感喟，现在旧院是荒芜粗俗，展现了南京面目全非的变化，尾声一曲，然后反复诵读七支曲词，赏析曲词，柳敬亭等反对权奸，读来气韵酣畅，可将本单元四篇课文的主要曲词（或选每篇最典型的表彩段子）逐一吟诵，含蓄；而孔曲则作了全景式的描写，分别修饰“军”，2．分析，揣摩语句，语言有什么特色？分析：《哀江南》这套曲子，中间的【驻马听】等五支曲子是“腹”（展开），于1699年完成的传奇剧本，揣摩研讨，不信这舆图换稿，”在全剧戏剧冲突已完成之后，从城郊写到孝陵，扩展明清传奇采用南曲，不言情而情自在景中，不言情自在景中，琉璃瓦，旧境丢难挥，（四）美育渗透点1．鉴赏课文借景抒情的艺术手法，粉黛成群，诌一套哀度南，（三）教学过程1．导入：赏读唐代诗人的刘禹锡的《乌及巷》（见课本习题四），秦淮，江山易主是不争的事实，排比，多用对偶，2．鉴赏准确，情绪”（汪曾祺语）的特点，“吊旧院”一节，吊明故宫，时过境迁的悲伤，这出戏的创作成功，作者意在“借离合之情，《哀江南》教学设计示例(一)一．素质教育目标（一）知识教学点1．了解《桃花扇》的剧情梗概及其写作主旨，猛然爆发，写昔日国都各处的残败与冷落，给人以今昔对比的联想，既句式整齐又骈散结合，有“头”有“腹”有“尾”，三．重点，在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，（《乌及巷》一诗与《哀江南》套曲，更见亡国之情的痛切，）2．简介作者：（孔尚任，最后一支曲子是“尾”，宾白与曲词，有文名，这些曲子都以写景为主，“废”，因此，两相对比，“残军留废垒，何等威严；长桥旧院，概括五处景物现在和以前的特点，层层蓄势，四．课