《巴东三峡》教学设计教案

看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水，2，（可参看《地理》书48面，八段，）2，地理教学挂图“祖国地形图”3，提高学生口头表达能力，3，挂出立体地理教学挂图，老师示范担任“总导游”，并通过开展“小导游”活动，我咬着你，②拟人句：“这个峰很高，布置学生分组讨论，教学准备：1，二，品味语言1，一层一层地你围着我，在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子，2，（愉快，这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变，理清脉络1，奇形怪状，由学生自由发言，两岸猿声啼不住，应有尽有”，《巴东三峡》教学设计教学思路：本文是一篇游记，本文还引用了许多诗句，八自然段的朗读录音，谈谈今天的三峡，“急”，分别找出一个排比，背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，突出了江水的险，“曲折”，拓展迁移1，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，找出游完山峡后，分组讨论，读第十自然段，今天，后面的后面，3，说说在游览三峡的过程中，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，“长江三峡工程”介绍，互相解说，理清文章脉络，由学生进行解说，初读课文，写好后先在同学之间相互交流，五，并说明理由，最吸引游客的应该是巫峡，掌握游踪顺序，三，①排比句：“江水的险，请找出来并展开讨论，文中让你印象最深的是哪句话？5，谈谈这些卡片该怎样排列？3，拟人和比喻句，）5，找出这两段所写的内容，游客的心情有什么样的变化？3，我围着你，险在急，说说它们在文中起了什么作用？4，教学时，出示地名卡片，轻舟已过万重山，”这个句子抓住“窄”，精读课文，3，积累知识，山和云，在三峡中，以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，口语训练1，”这个句子突出了山峰的特点——高，假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，那个峰还要更高，千里江陵一日还，课文朗读录音带教学过程：一，③巫的云“有像牛马的，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，你咬着我，导入新课，请地理科代表指出“三峡”的位置，险在曲折，险在多滩，游览三峡，介绍三峡1，（这是一段最奇险最美丽的山水，）4，对三峡作简单介绍，制作三峡地名卡片；2，细读课文，还有无数排，典故，提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3，2，并把它们与景物描写融为一体，品味语言，后面还有一排，布置作文——《畅想三峡》，谚语，教学目标：1，首先引导学生理清文章脉络，“多滩”等词，4，找出作者沿途经过了哪些地方，轻松）2，品味文章的语言，将课文快速读一遍，自由读七，进行口头表达训练，有像虎豹的，联系全文，由学生上台把卡片贴到黑板上，让作者刘大杰带着大家逆流而上，请你选择其中一段准备向游客解说介绍，前面有一排，险在窄，四，2，听课文第七，齐读这两段,游客们的心情怎样？抓出文中关键词语，《巴东三峡》教学设计　，