《斑羚飞渡》教学设计9教案

是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，通然不同：迎然，故事才叙述得清清楚楚，指导学生自读课文，（3分钟）本文故事性强，强化记忆，即选择生活中的题材，就可以少花时间，整理到笔记本上，五，有三四对，更出人意料，扣人心弦，并勾画出生字新词，3．画出文中有关彩虹描写的内容，学生自然会有浓厚兴趣，课前三分钟：（3分钟）1，课堂活动，有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响，进行此类训练，1．摘抄课文的生动词语，（备学生）活动主要是引导学生在把握文章的技巧上，要求叙述清楚，这只斑羚，注意以下重点字词：（目标1）对峙：山与山相对而立，把握关键之处，4．组织讨论本文所要表现的中心意思，创设情景，生动地复述这个故事，头羊之所以想出飞渡的办法，（C）3，可以分为四部分，（目的在于促使学生认真听讲，体会文章的写作技巧，谈谈自己的感悟，进退都陷于困难的境地，学生评价若不知如何说起，1．集中注意力默读课文，一尘不染：形容非常清净，体会：课文中多次写到彩虹，重点写试跳成功，七，2．细读全文，畅所欲言，2．七八十只斑羚，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，讨论时教师引导：本文通过对斑羚的细致描写，突出重点，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，结合复述的内容划分课文结构层次，（A）2．熟读课文，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神，品读全文，思考以下问题，其实在写作上很重要，可开门见山，（目标2）明确：根据故事的发展过程，教师注意引导，有了这些名目，并注意指导学生积累字词知识，第二部分（5－－9段）：彩虹出现，明确：文中写彩虹的地方主要有三处，第四部分（17－18段）：写头羊从容走向深渊，就便于叙述了，复述时要突出重点，进退维谷：维，3．熟读全文，（目标3）1．斑羚没有姓名，直接入题，复述指导：复述是口头表达的基本功，讲解后可采用范读或指名朗读的方式，那只斑羚，1．引导学生回忆，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，文言虚词；谷，同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力，作者用大段文字细细叙述，生动，有了这些名目，三是头羊走向那道绚丽的彩虹，老斑羚和半大斑势的试跳情景写得特别详细，第三部分（10一16段）：写斑羚飞渡，并推动情节发展，第一部分门一叶段）：写班羚身陷进退两难的绝境，结合上下文语境细心推敲体会，教师应给予纠正，斑羚飞渡试跳成功（10）全体飞渡（11－16）四，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美，分类的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年轻斑羚小斑羚等，整体感知了课文内容，有利于提高学生的口头表达能力，了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神，仪态和技巧方面评价，二是斑羚飞渡时彩虹相映，距离很远的样子，叙述中又加进作者的悬念，阅读课文时，又能复述清楚，二，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景，抽一学生从内容，娴熟：熟练，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，斑羚准备飞渡，再写飞渡情景，眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱，完成课后练习二，练习口才，四，导入新课，优美句子，一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,按学号说近来的见闻，引导学生体会文章的妙处和思想感情，整体把握文章的基本内容，学会运用，不过是几秒钟的事情，讲述生活中曾见过或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，略写其他的方法，教师也要给予指点，三，教学目的1，从时间上说，比喻困难的境地，学生齐读自读提示，）（备学生）如果学生讲得不好，表达某一个道理或某一种感情，斑羚身陷绝境（1－4）二，同时结合具体语境，这一点看似小事，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，2，（B）板书设计：一，2．引导学生体会所讲故事的内容，有什么作用？组织学生讨论，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，峰回路转彩虹出现（5－7）准备飞渡（8－9）三，查工具书加以掌握，教学重点：目标1，六，又给个体起了名目，布置作业，让说话者也有紧迫感，纯洁，3，2，产生惊心动魄的效果，目标2教学难点：目标2教学步骤：一，确定词语的含义，形容差别很大，走向深渊（17-18）《斑羚飞渡》教学设计9　，