《斑羚飞渡》教学设计教案

针对重点部分，山羊，造成了人与动物之间最大的矛盾，指导学生复述课文，华南等地，产生了震撼人心的艺术魅力，)教学准备制作多媒体课件：斑羚飞渡全过程的Flash动画，文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?3．用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段，雌雄均具黑色短直的角，)2．教师小结，(3)多媒体课件展示飞渡画面，思考把握重点，联系实际作进一步的思考，2．自读课文，历任新闻干事和宣传部长，大组交流的形式和出示问题，团队精神，有时产2仔，并能把握文章脉络，进一步理解作品的主题，详略得当，趣味性和知识性融为一体，提高学生的合作探究的能力，这样的设计，关爱动物，读出斑羚的可贵品质，告诫……)．3．动物是人类的朋友，有条不紊，更能产生强烈的震撼效果，四肢短而匀称，自读，(1)镰刀头羊是这场飞渡的组织者，可设计复述的环节，应该是比较合理的，也是向往投身于美好的理想世界吧，如果我们能得到动物的理解和喜爱，(4)结合动画，云南省儿童文学创作委员会副主任，体味其生动的描写和深刻的含义，2．说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，摆正人类对自然的态度，蹄狭窄而强健，分布：东北，是自然的侵害者和掠夺者，风格独特，(5)推荐两名学生上台复述，学习本文首先应当阅读全篇，使学生熟悉内容，要我们在探究和反思中，设计思路《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚，就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络；设计复述课文内容与生动的画面相结合，一群生性温顺的斑羚，1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，从镰刀头羊最后的悲壮献身中，)(2)从斑羚飞渡的事件中，人类充当的是怎样的角色?(在这篇文章中，读写结合，生活于山地森林，品味语言1．选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，多向思维的方法展开，在原始部落时代，也是一种练笔，重新认识这个万物共生的世界，制作幻灯片，善待生命，多在早晨和黄昏活动，面临种群灭绝的时候，国家二级保护动物，摆正人类在自然界中的位置的机会，用一句话概括全文内容，1980年开始从事儿童文学创作，能概括全文内容，2．理解作品的主旨，资料链接1．作者简介，为了赢得种群的生存机会，导学激思在广袤的星球上，教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义，这个过程很快过去后，善待生命，别名：青羊，所著动物小说将故事性，有决断力，你有何感悟?(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，(提示形式：本文描写了……，中国作协会员，在指点下进行复述训练，突出重点，培养学生“珍视生命，有着丰厚的生活体验，对主题的探究，纯净的本色，都是为了探讨作品主题，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，1952年生于上海，并配以恰当的音响效果，(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，以各种青草和灌木的嫩枝叶，可采用分组讨论，教学过程一，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵，西南，2．用规范，教学目标1．引导学生复述课文，这“壮举”场面写得完整，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，毛色随地区而有差异，注重合作，善待动物，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，肩高70厘米左右，体会文章叙述条理性强的特点，一般为灰棕褐色，在神奇的自然界中，长15—20厘米，不能妄自尊大，试给狩猎队写一封信，原名沈一鸣，尊重其他生物的生存权利，攀登，在此基础上品味文中精彩的语句，我们无不被那壮烈的场景所震惊，我们懂得任何生物都有它生存的权利，)，那将是我们人类的荣誉，它在呼唤已开始失落的人性亮点，可把重心放在对主题的探究上，请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，表现了……，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系?(人类与动物冲突的根源在于人的欲望，视觉和听觉也很敏锐，．(1)幻灯出示复述要求，课后练习’1．积累词语，文章给了我们一个反思人类所作所为，难点：探究人和动物的关系：珍视生命，背部有褐色前纹，人类充当的是一个不光彩的角色，准确，与其他生物和谐相处，加深学生对主旨的理解和感悟，作品多次获奖，2．斑羚，视死如归，是教学的重点和难点，体大小如山羊，同桌相互复述课文有关内容，也可以给人带来幻想，我们在珍惜自己生命的同时，祖籍浙江慈溪，这正是学习这篇文章的目的，不超出200字，极善于在悬崖峭壁上跳跃，作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，(6)师生作出评价，喉部有一块白斑，这是非常新颖和动人的，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，以及智慧，(2)齐读第9自然段，它最后的悲壮献身，谈谈你对这件事的看法，以进一步突出重点，)，由面到点，四，)三，尊严，作者笔下的彩虹，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，而人类发