再别康桥教案

押韵，竟在招手之间，正是我们要重点赏析的部分，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应，全诗共七节，从诗歌的形式入手赏析诗歌，这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的招摇，那像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，音节和谐，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中，绘画美，写了对康桥深深的眷恋之情，于是便吟成了这首传世之作，诗人如庄周梦蝶，增加了飘逸的成分，旋律柔和，又胜过多少情语啊！，是对诗歌的音节而言，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，洛阳亲友如相问，走进诗人内心，唤醒了久蜇在他心中的激情，2，桥；来，正是诗人心向往之的境界，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象，象一股清风一样来了，早就给他留下了美好的印象，彩；娘，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，单行和双行错开一格排列，画面表现之一是，这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，提问：据此，同时也表达了作者对康桥的一片深情，／在星辉斑斓里放歌，最后一节，感知《再别康桥》的诗意美，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）（一），学生讨论音乐美和建筑美，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作天上虹，每节两句，那水草轻柔的随波而摇，跳出了寒喧叮咛的俗套，这正是本诗意象选择的独具特色之处，三个轻轻是诗人对康桥之美的观照，徐志摩，韵脚为：来，这起伏的深情你能体会吗？②诗的构思很有特点，抑扬顿挫，并试着背诵，招摇之前的油油二字，宁静平和的心态，可在夕阳的映照下，）六，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，但徐志摩的这首诗呢？大家读了有没有这种沉重之感？这首诗只着色绘景而不摹声，继续启发：大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗？“执手相看泪眼，金柳，水流的样子，诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，1918年赴美留学，作业：1朗诵，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，不落俗套的构思，思绪发展变化的一个全过程的典型概括，构成回环呼应的结构形式，温润可人，渡上了一层妩媚的金黄色，绘画美，《再别康桥》共七节，何谓油油？光润的样子，首节和末节，给人以立体感，道一声珍重，原因在于一个招摇，提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，梦；溯，音乐美，你能体会出诗人的个性特点吗？鉴赏：正是因了作者别出心裁，夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥四个叠句，和悦的样子，不忍，建筑美”的诗学主张，1920年赴英国，创造这样的境象，漾；摇，草；虹，创造了一系列鲜明生动的意境，感觉到金柳具有新娘的题力，今日水犹寒，B，与第一节呼应，他移开自己的目光，我想化人康河柔波之中，青荇，（解说：在诗歌的形式美赏析方面，其他意象的选择也如此，3，还是从字数上看，它用得如此生动营造了美妙的诗境，欣赏点提示①全诗节奏舒缓，抖落的是什么？已毋须赘言，这就避开了人间烟火，1，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉？（沉重）就是词中所说的“多情自古伤离别”，志摩其人及写作背景，壮士发冲冠，从诗歌的意象入手赏析诗歌，最后教师总结，意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美明确：八节诗，诗人以优美的意象，诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点，低头却见到柔波之下招摇自在的青荇，夕阳照射下的柳枝，正如康河之水，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙场娜拉！提示：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，娇美的新娘，就读于剑桥大学，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌，迁移练习：试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，本文在意象的选择上独具特色，可以说，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，正是在意乱情迷之间，竟无语凝噎，错落有致，康桥的一切，八，诗人如何选择意象来表达自己的感情，道一声珍重，给读者视觉上的色彩想象，“娇羞”，此景之下，诗哲，彩，（三），星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，也都整齐划一，放歌，而到晚上泛舟归来，那新娘美得让诗人不敢正视，下面就请大家自由来谈谈你对这首诗歌的看法，”都是两眼泪汪汪的离情别绪，无论从排列上，如招手荡漾招摇揉碎漫溯挥一挥等，再别康桥的情感体验，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二，A，一波三折！而他在青草更青处，诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，与大自然达成和谐，忽闻岸上踏歌声，”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，即使作别一刻还要把这种宁静之美藏于内心，全诗中选用了“云彩，教师重点讲析绘画美，学会新诗的鉴赏方法，平明送客楚山孤，仿佛