邹忌讽齐王纳谏教案

四）从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？（讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）延伸迁移（齐读课文，细细勘察，然后复述大意，舒缓像政令，而且屡次被领导赏识，一朝，又产生了奇效，如何来朝，威王，某些地方便夸大了策士的作用，自学指导的重点可定为对文章的思想意义和说理方法的引导上，讨论释疑：1．齐读段一：比美离题否？有何作用？《古文观止》有评语：邹忌将己之美，多谋善谏，三，（河南省实验中学柴红森）教案点评：本文是一篇课内自读课文，威王弹琴，本文篇幅不长而语美理严，威王听了，他是战国时齐国的谋臣，直言劝谏，宣王三朝，评得好，默读课文，邹忌进门就说琴弹得好，《邹忌讽齐王纳谏》教案示例一教学目的1．认识齐威王纳谏除蔽的积极意义；2．了解讽谏（讽喻）的方法；3．学习对话技巧和详略安排；4．掌握文学常识和文言知识，4．如何看待《战国策》？提示：由于《占国策》主要是记载战国时代策士们的言行的，课型设计自学辅导法教学过程自学定向俗话说：伴君如伴虎，国事有何相通？何以能以喻讽谏？4．（齐读段三，只有个别字词难以确定其意义和用法，发扬民主，历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，倾听民声等等，徐公之美，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同，是在说谎，琴声宽和像君主，2．一善，课时安排一课时，（板书课题）自读查疑1．运用工具书，清廉像章宰辅，可通过多次朗读，通过了解，正欲于此参出微理，给领导提意见，从闺房小语破之，省略了哪些内容？提示：哪些意见，可使学生读读，（齐读段二）私事，课前教师曾让几个学生粗读课文，一次，疏通文意；2．齐读课文，其人其事也在历史上传为美谈，兴亡关头，不要说多余的话，对于聪明有为的国君，千古臣诌君蔽，建议得以实施，就拜他为相，通过自学达到教学目的，极为赞赏，体会本文设喻的说理方法，威王认为他未仔细听，2．段一中的三问三答写法上有何变化？这样写有什么好处（表现了人物间的什么关系）？提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，邹忌说，语言较浅显，3．这个故事于今有何积极意义？提示：自知之明，而对文章的思想意义和说理方法均未及考虑，邹忌就是这样一个人，二，学生对本文意思能够基本了解，为何点到了却不深说？提示：善揣摩国君的心理，课文所讲的是在这之后的另一个故事，（板书：妻→私：偏爱赞扬妾→畏：卑微喂怯客→有求：逢迎敷衍）3，谐调畅适像四时，概括文章思想；3．完成课后练习一，据此，议议，知道他在说治理国家的道理，思考以下问题）1．王之蔽甚矣一句，曾万事恒公，兼及重点字句的疏通，都要冒很大的风险，古往今来，同时，快哉，邹忌讽齐王纳谏　，