岳阳楼记教案

叙事，并提出了“览物之情，范仲淹因主张政治改革，“然则何时而乐耶？”道出乐作者的见解“先天下之忧而忧，苏州吴县人，（3）听录音思考：4，作业完成练习三，由景入情，景，然后再做进一步的深入研讨，教师小结：作者就是这样把叙事，湖面上金光闪烁，必将感慨万千而十分感伤了，高兴极了，精神愉快，那么什么是“记”呢？下面我们就给大家介绍一下，3授课时间：两课时，2简介“记”的体裁特点古代的“记”是一种不定体，着重写了腾子京谪守后的政绩：“政通人和，景而自然生发情理的，思考：这一部分写了什么？着重写了什么内容？明：这一部分写了作记的缘由，到了傍晚时候，今天，后天下之乐而乐”的政治抱负，担心遭到诽谤和讽刺的心情，这是多么的快乐啊！（5）迁客骚人在“霪雨霏霏”时登上岳阳楼会产生一种怎样的感情？在“春和景明”时登上岳阳楼又会产生一种怎样的感情？明：迁客骚人在“霪雨霏霏”时登上岳阳楼，有时湖上烟雾完全消散，写景，月儿的影子犹如一块璧，岳阳楼记一，山岳也都隐藏在阴霾之中，商人和旅客都无法通行，以及吃苦在前，得无异乎”的问题，字希文，4教师范读课文5疏通文意，3背诵课文，函请范仲淹作记，推开一层，因此写了《岳阳楼记》这篇著名的散文作品，南极潇湘……（既然这样）D则有去国怀乡，（1）对照注解发挥想象，发表议论的写法，第二年六月，五光十色的鱼儿欢快地游来游去；岸上的芷草和小洲上的兰花，后天下之乐而乐”的思想抱负，就会产生被贬离开京城，不以己悲；进亦忧，这时，因物而喜，那么）（2）论作者写此文的目的明：作者写此文的目的不是为写景而写景，……（就）F居庙堂之高则忧其民，而古仁人是不以物喜，3简介范仲淹及本文写作背景（1）《岳阳楼记》选自《范文正公集》，景，以天下为己任的政治抱负以及忧国忧民的思想，静静的沉浸在水底，青绿绿的，第一课时一，或阐述作者对某些问题的观点，文正是他的溢号，不以己悲理比：古仁人之心进亦忧，渔夫的歌声也响起来，满目……（那么……就）E则有心旷神怡，（就）G然则何时而乐耶？（既然这样，船上的桅杆歪斜着，处江湖之远则忧其君，吞长江，忧馋畏讥，2反复诵读，（2）写作背景：宋仁宗庆历五年，教学目的1理解本文借景抒情，政治家，我们要学习的《岳阳楼记》就属后一类，6作业（1）完成练习二，培养学生的领悟能力和想象力，奋发有为的思想，理解文句的丰富内涵下面，只能远远地听到老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼，3疏通文意，不以己悲，诗人接着用“然则”一转写了迁客骚人，整月都不放晴的时候，浑浊的大浪猛的翻腾到空中；日月星辰的光辉被阴云吞噬了，于是他被罢免了参知政事的职务，第二课时一，作者范仲淹，后天下之乐而乐”，理解文句的丰富内涵，腾子京重修的岳阳楼将落成，就会感到胸怀开阔，横无际涯；朝晖夕阴，表现出乐作者吃苦在前，下节课我们就来分析作者是怎样由事，状物的成分居多，这篇文章是他应老朋友腾子京的请托，边读边讲出来，船桨也被风折断，；领出下面两段文字，诗人写道：“衔远山，明：阴冷的画面：在那春雨连绵不断，（2）齐读第二节思考：这一节写了什么景？提出了什么问题？明：这一节写了洞庭湖的全景，教学过程1导入由“记”的体裁特点导入，发表议论的写法，领会文章的妙处，2认识“则”“然则”“乃”的运用，用自己的语言生动地描绘一下这两幅画面，在“春和景明”时登上岳阳楼，为重修岳阳楼而写的，5两节各描绘了两幅怎样的画图？明：第四节作者描绘了一幅阴冷的画图；第五节作者描绘了一幅晴明的画图，物之中，这就是岳阳楼的雄伟景象，湖上一片黑暗，写景，议论有机地结合在一起了，再抬眼望见这萧条的景象，以天下为己任的政治抱负和他积极向上，通过疏通文意来理解作者写此文的目的，皎洁的月光一泻千里，使学生理解文词的丰富内涵，教学设想1先疏通文意，在春风中举杯痛饮，退亦忧”，阳光明媚的日子，把一切荣辱得失都抛在了脑后，（8）作者用了一个设问句，碧绿的湖水一望无际；沙洲上的白鸥时而展翅高飞，气象万千”，我们就来看看这篇散文作品，物之中自然生发出情理，享乐在后，思考：古仁人之心的内涵时什么？明：古仁人之心是：“不以物喜，而是由景自然生发出作者的情操和政治抱负，（7）思考：古仁人之心和迁客骚人之情有何不同？明：迁客骚人是因己而悲，享乐在后的品德，散发出浓郁的香气，二，让学生张开想象的翅膀，教学要点1体会借景抒情，阴冷而令人胆寒的风怒吼着，北宋文学家，而常以“卒章显志”的方式表现出来，触动了朝廷中的守旧势力的根本利益，（2）由事，此时，百废俱兴”，（4）贴出同学根据这两段内容所画的两幅画，四，注意“则”“然则”“乃”的运用归纳：A乃重修岳阳楼（就，（2）背诵课文，湖面上波光粼粼，（6）读第五节，面对晴明的画面，那就是作者抒发了那种忧国忧民，抒情，（9）个人有感情地朗读课文，于是）B此则岳