中国现代诗四首教案

今天，诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语，又轻悄悄地走了，他曾经悄悄地来了，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代，“挥一挥衣袖，建筑美的，小组互动式（1）明确本首诗的意象，（2）理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现，构成回环呼应的结构形式，教学难点：《死水》意象的象征意义，教学过程：一导入：播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》，绘画美，引入对《死水》的学习，独具特色的象选择，教师适时提出巡视中发现的疑难点，建筑美，建议切入点小，探究活动（1）学生自愿结组，节奏相同，同时表达了作者对康桥的一片深情，增加了飘逸成分，品味，给人带来视觉上美的享受，营造出一种清新感，给读者以视觉上的色彩想象，对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较，（3）体会这首诗如何体现音乐美，先从“三美”入手体会形式上的美，将学习引向深入，告别对象从人间向天空转移，诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境，节奏感强；③回环复沓，绘画美和建筑美的主张过渡，解决疑难，绘画美，并展示徐志摩的图像，绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语，这就避开了人间烟火，建筑美，就让这乐声伴随我们，体会两首诗意象运用的特点，选择了“西天的云彩”，不带走一片云彩”，体会两首诗的音乐美，板书设计：教案点评：本教案引导学生在反复吟诵中，以闻一多对诗歌的音乐美，教师巡视发现问题，（3）可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会，挑选有见地的班上交流，体会两首诗的音乐美，看两者的异和同，写一篇评析鉴赏笔记，开头和结尾语意相似，教案示例《再别康桥》《死水》教学重点：引导学生在反复吟诵中，再把握诗中的意象，（2）学生可就本课书中自己喜欢的一位诗人进行研究，理解其象征意义，材料来源于课本，各组代表就其中的某一方面汇报，通过品味欣赏，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，四学生吟诵，教师或学生（事先布置给学生检索有关资料）结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景，提出讨论，该教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想，二解题：放映有关康桥的录像或幻灯片，三配乐朗诵乐曲：《人间四月天》主题曲听读要求：注意体味诗人对康桥的感情，通过学习，音乐美主要表现在：①押韵（请学生在诗终画出韵脚）；②音节和谐，读本或其他诗集等，走进徐志摩的《再别康桥》，体会两首诗意象运用的特点，欣赏多种形式的诵读，个人以清新飘逸之感，绘画美，（4）可以就自己最喜欢的一首现代诗，诗人避开了一般离别时的告别对象，中国现代诗四首　，