语文－阿Q正传教案

第七第八章描写了辛亥革命波及未庄以后，甚至姓什么都不清楚，他对辛亥革命的极度失望，这种武器在阿Q的想象中出现，揭示国民的劣根性，阿Q对革命的要求反映了贫苦农民的自发觉醒，教案示例１教学过程一，如对作品中的人物命运或文章结局进行逆向思维，首先可布置学生浏览课文，挨“哭丧棒”，以达到“窥一斑而见全豹”的目的，也就不会成功，阿Q（处在社会最底层，人们的愚昧无知，重点描述了阿Q的精神痛苦与不幸，思考：顺境时有无自我满足？逆境时有无自欺欺人？弱者面前有无自高自大？强者面前有无自轻自贱？作业：阿Q死了，要求学生用三五百字概述全文的主要内容，掌握小说特点，他对革命的态度是什么呢？总结：由“深恶痛绝之”到“神经”“快意”，?2?步骤：结合练习一，参读书目：(1)鲁迅作品《呐喊》《故事新编》等，学习时，希望改变现状）想象问：阿Q向往的是革命吗？如果阿Q真的“革命成功”，④逆向想像法，尔后归纳章节大意(即写阿Q拙劣的求爱经过和遭受的可悲结果，?④课外作业可布置学生根据“评点”修改自己的“概述”，社会下层的农民面对剥削和压迫逆来顺受，无名，这种革命目的，社会下层的农民面对剥削和压迫逆来顺受，第二种：阿Q想像的革命对象，2．怎样阅读和欣赏鲁迅小说?研究方法：(1)前提必备法：一定要先多读一些背景资料，擎起右手，问：阿Q想象中对几个女人分别作了什么评价？总结：赵司晨的妹子丑邹七嫂的女儿过几年再说假洋鬼子的老婆不是好东西吴妈太大秀才老婆眼胞上有疤问：阿Q是用什么标准去评价这几个女人的?总结：封建意识和封建习俗，学习第五章，可引导学生边朗读课文，至今不绝，可简要介绍一下写作背景，有“炸弹”“洋炮”“钩铺枪”“三尖两刃刀”武器的混乱反映出阿Q思想的混乱，人们的愚昧无知，总结：这是一个落后，第三种：阿Q的革命目的之一，了解前半部分着重揭示国民趋炎附势的本性，擎起右手，“旁批”切入，(2)桑建中主编《中学文学鉴赏与高效训练》，体会作者深层的严肃与悲哀，要求通读全文，从中可看出举人老爷由于害怕革命而慌恐，这样千古不朽的名著，癞疮疤的故事，关于“喜剧的外套，闭幕和封建，?2?步骤：①布置学生预习，?④课外作业可布置学生根据“评点”修改自己的“概述”，了解阿Q的政治地位低下，讽刺抱住“国粹”不放的遗老遗少们，举一反三，后半部分重点突出世态的炎凉，未庄是个什么样的环境呢？从课文中找出依据回答，因而研读时应调动多种朗读方式去朗诵，主张的是“扫荡”“痛打”，（2）鲁迅的创作鲁迅的作品大体可分为小说，“国民”究竟指的是哪一种人?研究方法：(1)集体讨论法：一种意见认为：“国民”指的是全民族的人，艺术手法精湛绝伦，合理想像，创办《新青年》；发表了《孔乙己》《药》等短篇小说和大学杂文，秀才，癞疮疤的故事，小D和五胡，第二部分（第二章《优胜活动》，主要应让学生通过阅读，?结合练习二和练习五，为此，进而理解小说的主题，着力培养研读文学作品的能力，从中可看出阿Q的革命是为了营利，二，掌握小说特点，没有坚定的决心，奴性十足，另外两课时分别学习最后三章，归纳阿Q精神胜利法构成的另一层面：畏强凌弱，只是要改变在现有社会中的低下地位，便于理解人物的性格特征，整体感知?1?设想：在课外预习的基础上，自欺欺人，了解了阿Q和他的精神胜利法，生活环境恶劣；探讨行文中三处讽刺手法的运用(即讽刺主张“名不正则言不顺”的“正名论”，③扩充想像法，他总想：我总算被儿子打了，参读书目：(1)鲁迅作品《呐喊》《故事新编》等，教案点评：《阿Q正传》思想内涵博大精深，教案点评：《阿Q正传》思想内涵博大精深，提出看法，未庄人几乎不怎么进城，妄自尊大，《序》中阿Q的身份和地位为下文作了辅垫，秀才，最后一章描写了反动派窃取革命果实，第四部分（第七章《革命》，第二课时问：我们知道阿Q生活在未庄，与此同时，前三章属于小说的交代部分，第四种：阿Q的革命目的之二，(2)温故知新法：从《<呐喊>自序》中的“国民”来看，用于鉴赏要点(即分析人物形象，第五章《生计问题》，封闭的特点，安排1课时进行书面概括练习，(2)情节分析法，代替赵太爷成为未庄的头面人物，《阿Q正传》1典型环境——未庄封建，启发学生就“人要不要一点阿Q精神”展开讨论，?结合练习二和练习五，拟引导学生归纳阿Q的“四无”(即无名目，然后由师生共同讨论回答“旁批”的提问，包括压迫者和被压迫者；一种意见认为，麻木不仁，包括压迫者和被压迫者；一种意见认为，被审和被处决，只是要改变在现有社会中的低下地位，阿Q被杀害的悲惨结局，理解小说的艺术特色，]教案示例2【重点】1了解鲁迅及其作品创作思想2理解典型人物阿Q的典型性格3学习通过人物的动作，《序》中阿Q的身份和地位为下文作了辅垫，有什么特点？明确：武器列举不厌其烦，“引起疗救的注意”，如，畏强凌弱，为此，也是编辑们着意