语文－《滕王阁序》美读教学设想教案

悲之二，）2讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，愤激又深），下面只写出启发和点拨的要点：第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，视野开阔，如“时运”一联，仄仄平平注：双句对中还有“平接平，如“望长安”一联中，下为主，②鉴赏前一层（初来滕王阁），悲之一，写景，但讲究平仄协调，骈体文有两大特点：①全用对偶句，（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），梁鸿事，气势宏伟，“时运”即“命途”，注：此联要留到最后赏析）2运用比较，然后弄清基调，而以每拍末字为准，③抒怀（郁愤，上联说物美，由欢转悲），教师领读后，点出境界之美，视通万里”，动静交错，读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，再分清对偶中的主宾，读时用轻声最好，其作用是形容，烘托的作用；主，14字写尽赣江的明丽秋色，把握作者的本意，再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，④重言一事，而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，本文典故有三十多个，②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷，比喻作者被逐出京；用睢园事，下联的关系大致可分四种：①并言二事，②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句，比喻作者受知于阎都督，贾，说与读相结合才容易成涌，要着重品味“带”“射”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”，下为宾；“地势极”一联中，说说对滕王阁的总体印象（背山临水，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，分段练习朗读，即有感情地朗读，先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，再品味“耸翠”（群峰竞秀），例如：屈贾谊于长沙，孔稚圭句“干青云而直上”，叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，只有陪衬，正所谓“悄焉动容，本文中，“流丹”（倒影之美），一字不改）；再叙王勃作序故事，又为下文抒情作了铺垫），抒情和议论，仄接仄”的规定，一，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句，以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，（3）归纳全篇思路，是为了鉴赏，渲染欢乐气氛，最后了解烘托手法（水中有汀渚，开阔）：第二段，注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像，着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），引被覆面而卧，三，有三个环节：（1）复习旧课，分两步：1导入文章境界，要留到最后分析，更见苍凉，才是作者正意所在，欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联，苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”，如“物华”一联，进一步体会本文情辞声韵之美，却也表现了愤激之情），李二事为宾，感知文章的境界美这一步要着重引发学生的审美情趣，使学生初步感知本文的声调美，利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，相映成趣，非无圣主；窜梁鸿于海曲，如用贾谊，要反复练习，指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥），一俯一仰，②合言一事，要留有余地，熟悉课文大意，无一不是对偶；②用典多，品味作者此时的处境和心境（虽自励，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，陆上有宫殿），表现了作者的欣慰之情，掌握全联的意思，先理顺序（远处山水，上为主，③鉴赏后一层（阁上远眺），城中江上，亦难有作为，④雨后一节为最精彩之笔，五，语典可略讲，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈，雨后），点拨：本段抒情基调是愤激，第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，非目力所能及，重点是前四段，再品味“盈视”（目不暇接），此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，宾者，初步感知文章的境界美，②写景（明朗，衡阳，体会作者居高临下的气概和奇特的想像，事典又称“用事”，要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），上下联平仄相对，要引导学生理解：冯，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，上为宾，③先结合作者身世掌握抒情重点（“谁悲失路之人”），③鉴赏后一层（宴会之初），上，作序缘由），只能是示例性的，④作序缘由（欣慰）：最后两段，鲁迅句“但奔星劲有声”），“安贫”启下），指导要点如下：1辨析上，然后概述此文内容（叙游宴，下联说人美，岂乏明时平仄仄(于)平平，②鉴赏前一层，后两段可略说；读，2了解典故的作用，由近及远）并划分层次，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会，第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代，比喻文士聚会；用钟期事，借代，为抒写英雄失路之悲作反衬），第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序，