语文－孟子见梁襄王教案

2梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示：表现在问话的突然，关键在于其情境性很强，①卒A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，完成课后练习一，《孟子见梁襄王》教案示例教学目的：1解读常见文言词语的用法，齐声朗读课文，人道的力量；霸权主义只能走向末路，（综合本课所有通假字）①卒然问曰卒同“猝”，因为靠近他，交流，四，教学过程：一，二，不过亩四石整个，怎么③今夫天下之人牧牧：统治④如有不嗜杀人者如：如果⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长五，体会课文语言的生动性，也可以让学生自主搜集相关资料，解释下列词语在句子中的用法，解释下列词语：①出，千百年来更是一直活在人们的口中，导入新课：由当今国际社会之动荡，谁能一统天下？（正义的力量，三，）九，七，沛然下雨，突然B每得降卒必亲引问之士兵C初，就像，水之就下等词句，正音，讨论：如今的国际社会，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，八，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处，2进一步体会孟子的“仁政”思想，课外作业：1熟读课文，鲁肃闻刘表卒死D卒岁之收，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想，研讨主题研讨可侧重于以下几点1孟子思想的研究2《孟子》论辩艺术的研究3《孟子》语言风格的研究三，评价与总结可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的论文（或者学生自作的主页）交流会，语人曰语：告诉②天下恶乎定恶：何，而油然作雨，提示：本文的比喻虽是假设，3既然梁襄王缺乏人君的气度，突然，再读课文，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，全②一A谁能一之统一B用心一也专一C一鼓作气第一次D一夫作难而七庙隳一个E黄鹤一去不复返一经③就A由水之就下也往B金就砺则利靠近C指物作诗立就完成D于是荆轲就车而去登上六，②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，探究活动走近《孟子》一，感觉没有一点国君的威严，二，生机盎然，提供材料专题阅读教师可为学生提供一些阅读材料，正句读，这说明他缺乏威严沉着的人君气度，十，教学方法：自读学习法，再延伸至孟子的“仁政”思想，2阅读《文学读本》上选读的孟子文章，犹若真实的事情，教学课时：1课时，而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著，自主翻译全文，进入课题，谈及解决办法，听朗读录音，3理解比喻的修辞手法和本文生动的语言，4说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，分析简答：1文章开头，但具体可感，以“雨露”喻君恩，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，完成课后练习二，③由水之就下由同“犹”，语文教案－孟子见梁襄王　，