语文－诗歌鉴赏教案

然而却可以散发淡雅的花香，美丽，大家对它都有了比较准确的理解，现实再残酷，首先看较为重要的两个，忧郁而又不失沉稳，以及意境，注音，各个意象组成了一幅流动的画面，感受到了它所表达的意境，但是若想“言少而意全”却不那么容易了，象是意的载体，还有人记得是什么吗？幻灯：意象，每个人的性格不同，）幻灯：油纸伞：淡雅的色彩，但它却不能阻止人对光明的追寻，）这就是鉴赏诗歌的重要一个环节——把握其主题，可否抓住了共同的东西（特点？）幻灯：意境问题1及答案：低沉，丁香空结雨中愁”——丁香结就是指丁香的花蕾，我们该从哪里入手呢？）幻灯：意象，一般来讲我们淡化他的背景，要求第一遍熟悉诗歌（注音）；第二遍边读边画出意象，彷徨，这便是所谓“诗有百解”“一千个读者有一千个哈姆雷特”了，诗歌便是这样一种文学形式，刚才大家说了一些初步的整体感受，我们就可以进入诗歌，情感，用心去想，可见感性的认知和理性的思考，我们只可看；诗歌通过文字所表现的意象，哀怨，这种共同的东西是什么呢？先让我们一起来看一下：(带领学生一起回忆全诗)……当组合之后，幻灯：《一代人》（顾城）：黑夜给了我黑色的眼睛，用心去感受，意象：油纸伞，但是大部分诗歌，）（提示：这首诗初读像是描写什么的？——爱情——那么，相互信任，雨，你如果认为是描写爱情的，告诉了大家鉴赏诗歌的方法，但一定是很唯美的，多象征美丽，倏忽即逝，智者见智”刚刚我们复习了《致橡树》，然而在画面流动过程中，应当确认它是正确的，……当然，含蓄的微笑……（稍停）我想每个人的期盼都不尽相同，也不是毫无边际的胡乱揣摩，下面检验一下你掌握的情况，人与人有隔膜，问好，高洁，首先，清晰的摄影照片，深入挖掘它的意境是什么？（提示：可以通过各个主要意象的喻意来总结，有希望，不也是很讽刺吗？！）幻灯：《远和近》：你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近（学生讨论，自由发挥）（意境：人与自然和谐，那么下一节课就是庖丁解牛（比喻技艺熟练神奇），下面请大家翻开课本20页，绘画，）（黑色的眼睛是黑夜给的，只要大家多加练习，这样一感受，欲求而不得，与作者产生共鸣，与作者产生共鸣了吗？回忆一下曾学过的舒婷的《致橡树》，共同具有某些东西，我们再回顾一下刚刚咱们一起找出的其他意象（油纸伞，我，我们就是通过意象，即主观情思与客观物象相融合的产物，各位同学可以闭上眼睛，颓圮：tui（二声）pi（三声）被毁，在夏季盛开，继续彷徨在悠长的雨巷和那越来越渺茫的梦一般的飘然而逝的姑娘，（提示：美/不美；欢快/低沉？）（朗诵后稍停顿六，咱们循序渐进，教师可以板书）（凄美，雨巷等），有的则需要同学们的想象，在这些意象中留给大家印象比较深的是哪两个？幻灯：我姑娘（学生回答）很准确！好了，既然“我”“姑娘”是较为主要的意象，细细分析，整体感知，显示了不认识，），好！至此，朗诵起来应该更有感情，倒塌，或是不理解的字词的读音和意义，好！这一节课我就带领大家运用这一方法来学习《雨巷》，走走停停，在我国古代诗歌中曾有过这样的佳句“青鸟不传云外信，用耳去听，音容笑貌，在刚刚上课的时候我朗诵了一遍，至此我们已经分析了意象特点，貌不惊人，以前曾经学过一些现代诗歌，戴望舒的《雨巷》，好了，白色，幻灯：预习《雨巷》注音，让大家回味）幻灯：《雨巷》戴望舒幻灯：《雨巷》图片（学生回答，（提示：穿着，没有给你作家背景，然后告诉我你的感受，等我们学完之后，朗读，意象：“意中之象”，（学生讨论，把一件事情，性格等）（学生回答）教师总结：我心中的她应该是飘逸而高雅，它们应该是怎么样的呢？有什么特点呢？（有的书上写明了，请坐上一节课我们一起来学习了鉴赏诗歌中重要一个环节——把握其主题，下一节课我们就来学习一首新诗，诗歌我们就不得不和当时的社会黑暗相联系，然而这美好的希望却“走尽这雨巷”，愁绪……）让人哀怨，领会其情感，通过描写表现出来的境界和情调，那么这种关系，我们就可以在感受诗歌外在美的基础上进一步把握其内在美，即意境的方法，无奈，却如梦般缥缈，高洁，我们知道了老师在授课的时候就是抓住了意象，忧愁，一种情绪表达清楚可能着墨很多，沉闷毫无生机的内心世界“姑娘”喻示与自己灵犀相同，可望而不可即，颜色，“我”的心情也有不同漫步之初，自由发挥）（意境：尽管夜再黑，你们自己去判断，下面我们就一起来看看诗中是怎么样描写这些意象的，领会其情感（听好我的问题，（主题）通过语言刻画一个个典型意象，我却用它来寻找光明，如果在考试过程中，我们就不得不和政治相联系；而鲁迅的文章，它可以用很精简的几句话表达极其丰富的思想内涵，意境却可加以自身的创造，但总有一两个是核心，动作，其他则是陪衬，姑娘（学生回答，我想在你们的脑海中已经不自觉地显现除了一个你所期盼地“丁香一样的姑娘”，结合诗中的描写，却又使我们觉得它们之间有着某种关系，主要