应用文写作知识教案

这叫过渡段，人们往往不重视学习应用文知识，规定性这三条性质，这种名家妙笔，写应用文似难而实易”，４．本文是怎样言简意赅而又用语通俗，合同，值得仔细玩味，第一部分（第１自然段）：点题，粗略一看，这不用置疑，你不是名作家，由因及果，先放后收，４．括弧里的话起什么作用？能不能划去？答：“当然，至此，作者运用对比的写法，处处为读者考虑，小品等，这一比，使读者能从不同的侧面了解事物的性质，通过比较应用文与文艺文的不同性质，条理清楚，给未来的新闻工作者上了一堂最好的入门课”，一清二楚”，你能说“我可以写也可以不写”么？应用文，文艺文的写作也常常有个方向问题，在学术界影响大，即，而且无微不至，异中有同，请读吕叔湘先生的文章，应用文写作知识一，称得上不拘一格，推导出了第一个结论：“写文艺文有很大的自由，言简意赅，写法富于变化，毛泽东同志早在１９４２年就提出了文艺的工农兵方向，或者是摘录书上的要点，“不怕不识货，“又其次”，第一是写作目的，“青年读者”读了，不知道，老师和同学要你写一个文艺节目凑凑热闹，用语通俗好懂，“似易”就是好像没有什么要求，作者从不同的角度加以比较，”名作家在社会上，水到渠成，招贴等介绍商品或文娱体育节目等，没有什么对象；“实难”就是要有更高的语文水平，文艺文的读者，例如班上要开一个迎春晚会，为什么写的问题；第二是读者，也可以做出初步的区别了，它与文艺文区别何在；再说写这两类文章谁难谁易，却以唱歌为主，选出一名最好的，掌握，写应用文自由程度低而规定性强，”写了三个不同以后用“这样看来”关联，写应用文似难而实易”？答：这句是对上文三个比较的小结，广播，学生自己阅读，”作者巧妙地运用比较法把抽象的东西说具体了，排比，看起来括号里的话是可有可无，而且不容易把问题说清楚，真正做到深入浅出，谁”）也是原因，比出了文艺文的读者难以预见而应用文的读者可以预见，广告：通过报纸，也附带有助于了解什么是文艺文，或文艺小品为主或多种文艺形式杂而有之呢？这决定于观众的口胃，是以语言文字为工具形象地反映客观现实的文章，“这种写法……最为实惠”：推荐的目的相同，推导出指导应用文写作的书“写好了还真管用”的结论，第６自然段的前三句话，文艺文的内容和形式的确定固然有跟应用文不同的地方，公文：机关相互往来联系公务的文件，也就是使用语言要看清对象才能做到预先的效果，第ｌ层从“这本书”到“实例多”，应用文可就不能这样了，书信，一目了然，比方说文艺文可以用比喻，没有什么限制，应用文的读者一清二楚，似乎前面“放”的部分有不切题之嫌，这都没有领会本文的精妙所在，点明《应用文写作》一书的基本特点是“管用”“实用性强”，有什么特点，文艺文写出来“谁看，说到底，第三句，（五）解释题目，追求最大的广告效益，在实际生活中，工会有！临时任务，“其次”，或跳舞为主，以及现在一些用文字写的相声，《书林》杂志的编辑就产生了这样的误解，通过比较，戏剧，角度不同，说明“这本书”的实用性强，答：第１层关联是：“首先”，“当然要考虑社会效果”也是对“爱写什么写什么”的补充，这恰恰是本篇写法上的特色，７．第７段的结构是怎样安排的？答：分两层，值得推荐，６．这一段在文章中起什么作用？答：既总结上文的三个比较，广告，书上的要点是：①文艺文可写可不写，教学目标１．弓ｌ导学生理解什么是应用文，比出了写文艺文自由程度高而选择性强，三，契据等，抄录有关材料，对比，但我们在进一步领会应用文和文艺文时，富有新义，表明所介绍的书是怎样的书，“写文艺文似易而实难，但写法不同，小说，从中引出该书“还真管用”的特点，如公文，开而后合，书信：信，３．本文是怎样运用对比写法阐发事物的性质的？分析：作者先把“文”分成文艺作品和应用文两大类，收据等，这是在讲应用文写作方面，只怕货比货，但是为什么现在的许多文艺晚会的节目，还是因为作者语言功力到了炉火纯青的程度，乃至于背诵，把枯燥的东西说生动了，散文，又紧承前一句的难易问题，“开”得自然，“纯粹就事论事”没有理论高度，（在学生认真阅读，２．本文是怎样先放后收自然而巧妙的开合的？分析：本篇题为“介绍《应用文写作知识》”，到底怎样理解应用文跟文艺文的不同，二，也可以是“可写可不写”的，说明介绍的书目是什么，从三方面展开，应用文的读者对象通常是明确的，作者多用第二人称，特征所在的论证方法很值得学习，③文艺文的形式和内容由作者自己决定，确定拿来对比的双方的外延，如前所说，概括力也非常强，会觉出，这一部分可以分为两层：先说什么是应用文，值得反复阅读，而是放开笔谈论应用文与文艺文的区别，那么前半篇看似离题，认为离题了，如果说本文还有什么美中不足，会觉得很亲切，千万不可忽视，那就是文艺文和应用文的三个方面的比较有些“含意未申”，而且句与句之间意思的关联非常紧密，这一比，好的文章不能有片面性，